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UNA SCUOLA ADEGUATA ALL’ETA’ E ALLA PSICOLOGIA DELL’ALUNNO

Gli alunni della scuola media si trovano ad affrontare (pur nella diversità delle situazioni personali, dei ritmi dello sviluppo psicofisico e dei livelli di maturazione) il passaggio dalla fanciullezza all'adolescenza per giungere ad una più avvertita coscienza di sé, alla conquista di una più strutturata capacità di astrazione e di problematizzazione e ad un nuovo rapporto con il mondo e la società. L'aderenza alle caratteristiche psicologiche di una fase evolutiva costituisce un criterio direttivo costante dell'azione educativa e didattica della nostra scuola.

PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA
Finalità educative

Responsabilità  personale

 

Responsabilità culturale

 

Responsabilità  sociale

consapevolezza del ruolo personale nella propria formazione;
presa di coscienza delle regole;
capacità di autocontrollo

 

consapevolezza delle proprie capacità e dei propri limiti; rafforzamento delle potenzialità positive; disponibilità ad apprendere.

 

rispetto delle persone e dell’ambiente;
ascolto e rispetto dei punti di vista altrui;
disponibilità alla tolleranza, alla solidarietà e alla collaborazione.

  Obiettivi didattici
Recupero dei prerequisiti
Abilità e conoscenze 

Comprensione ed uso dei percorsi del ragionamento come capacità di:
osservare; identificare elementi;
analizzare  situazioni/ confrontare dati ed elementi;
procedere per induzione e deduzione; operare astrazioni e simbolizzazioni;
operare sintesi;
operare sequenze spazio temporali; operare connessioni causa/effetto;

 

Potenziamento della competenza comunicativa in termini di:

progressiva padronanza delle strutture;
arricchimento del linguaggio: del lessico, dei codici , dei registri;
ricerca di forme espressive personali, creatività;

 

Comprensione ed uso dei percorsi del ragionamento come capacità di:
osservare; identificare elementi;
analizzare  situazioni/ confrontare dati ed elementi;
procedere per induzione e deduzione; operare astrazioni e simbolizzazioni;
operare sintesi;
operare sequenze spazio temporali; operare connessioni causa/effetto;

 

Potenziamento della competenza comunicativa in termini di:

progressiva padronanza delle strutture;
arricchimento del linguaggio: del lessico, dei codici , dei registri;
ricerca di forme espressive personali, creatività;

 

Attivazione delle specifiche “operatività” in termini di: autonomia organizzativa e pratica; metodo di studio “scientifico”; applicazione di tecniche specifiche; applicazioni in situazioni simili/diverse;
rielaborazioni personali;

 

Potenziamento delle conoscenze fondate sulle specializzazioni disciplinari in termini di:

contenuti;
linguaggi;
tecniche.

 

metodologie

Area di lavoro dei docenti raggruppati in ambiti disciplinari

Organizzazione dei contenuti “oggetto “ di studio.
Individuazione obiettivi trasversali nell’ambito della pluridisciplinarietà.
Programmazione dei percorsi integrativi obbligatori. Programmazione dei percorsi facoltativi e opzionali.
Fruizione di attività organizzate al di fuori della scuola.
Attività formative pomeridiane/visite guidate/viaggi di istruzione

 

Area di lavoro del consiglio di classe 

Diagnosi del gruppo classe: carenze e potenzialità individuate dai singoli docenti.
Programmazione dei contenuti comuni delle materie “oggetto” di studio. Organizzazione della Classe in Gruppi di livello: recupero, consolidamento, potenziamento.
Definizione dei percorsi trasversali obbligatori/facoltativi-opzionali Individuazione obiettivi trasversali nell’ambito della pluridisciplinarietà Elaborazione di strategie comuni per risolvere un problema diagnosticato Individuazione degli obiettivi educativi-formativi:
Competenze e capacità psico-sociali, espressive, relazionali, motorie, comunicative
Abilità strumentali (metodo di lavoro)

 

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