Piano dell’Offerta Formativa

A.SC. 2001/2002

AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA

Il nostro Liceo svolge un’attività di orientamento cosiddetta "in entrata" rivolta sia agli alunni che ancora frequentino l’ultimo anno di scuola media inferiore, sia agli alunni che stiano già frequentando il 1° anno di Liceo presso il nostro istituto e che manifestino difficoltà o dubbi sulla validità della scelta effettuata.

L’attività rivolta agli alunni di 3° media inferiore avviene prevalentemente nella prima parte dell’anno scolastico fino al termine previsto per le iscrizioni e si svolge nelle Scuole Medie Statali del territorio, dove i nostri docenti si recano ad illustrare agli alunni (in orario antimeridiano) e alle loro famiglie (in orario pomeridiano in incontri organizzati dalle scuole medie) gli indirizzi di studio e le sperimentazioni previste nel nostro Liceo, le materie oggetto di studio, il monte orario settimanale di ogni corso, l’impegno necessario per affrontare la nuova scuola e la possibile spendibilità di tale diploma dopo il suo conseguimento: tutto ciò al fine di aiutare i ragazzi ad una più consapevole scelta della scuola superiore.

Per permettere una più approfondita conoscenza dell’istituto anche alle famiglie dei futuri iscritti, sono organizzati degli incontri pomeridiani infrasettimanali ed uno o due incontri di domenica mattina perché tutti i genitori possano avere chiarimenti sugli indirizzi di studio e perché possano personalmente visitare la scuola e le sue strutture.

Per gli alunni che invece stiano già frequentando il primo anno di corso, ma che manifestino difficoltà o dubbi circa la validità della scelta effettuata, la scuola propone e con l’accordo della famiglia procede al riorientamento dell’alunno effettuando dei passaggi di corso o all’interno dell’istituto stesso o contattando le scuole che l’alunno e la famiglia ritengano a lui più congeniali.

E’ ormai tradizione del nostro Istituto il cosiddetto "progetto di accoglienza" riservato agli alunni delle classi prime.

Infatti il primo giorno di scuola dell’anno scolastico è riservato solo agli alunni delle classi prime che vengono inizialmente accolti con i loro genitori in Aula Magna dove ricevono il saluto della Preside e degli insegnanti.

Al termine del saluto gli alunni, ormai assegnati alle proprie sezioni, sono guidati dapprima in quella che sarà la loro "aula" e poi a "visitare" le varie strutture della scuola (laboratori, palestre, bar!!) dagli alunni "anziani", che già frequentano il Liceo e che svolgono quindi la funzione di "tutori" per questo primo giorno di scuola dei neo-iscritti.

OBBLIGO SCOLASTICO E FORMATIVO

OBBLIGO FORMATIVO

PROGETTI 2003

A – EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA EUROPEA

Progetto M.E.P. 2003 - Referente: Prof.ssa Bergonzi

Le sessioni M.E.P. costituiscono incontri di simulazione del Parlamento Europeo, coinvolgono gli studenti delle Scuole Medie Superiori e possono rappresentare un naturale approdo per un itinerario di Educazione all’Europa. Ogni sessione M.E.P. si articola in momenti differenti: il team-building che favorisce, attraverso giochi ed attività sportive, l’aggregazione e l’affiatamento tra i partecipanti, il lavoro di Commissione che consiste nel dibattito e nella stesura di proposte di risoluzioni parlamentari proposte dalle differenti Commissioni. Il progetto M.E.P. si prefigge gli obiettivi di:

Progetto Nazionale "Life Skills e Peer Education" - Referente: Prof.ssa Bergonzi

Il progetto intende promuovere esperienze pilota di introduzione sistematica della "Life Skills Education" nella scuola, come strumento di educazione alla competenza psicosociale e promozione della salute, mediante una ricerca-intervento coordinata a livello tecnico-scientifico da un Comitato scientifico nazionale presso il Ministero della Pubblica Istruzione (dalla Direttiva n. 292 del 3 dicembre 1999 del MPI sugli interventi di educazione alla salute). L’"Organizzazione mondiale della Sanità" sottolinea l’importanza di introdurre nella scuola un’attenzione mirata alla promozione delle competenze psicosociali… Tali Life Skills si configurano come abilità che i giovani possono acquisire e consolidare con l’apprendimento e l’esercizio e che possono essere inserite in una serie di programmi concreti ed efficaci… Si tratta, inoltre, di verificare che la promozione delle competenze psicosociali di base, oltre a sostenere percorsi di qualificazione dei curricoli scolastici, possa favorire percorsi di promozione della cultura della cittadinanza e della partecipazione nella scuola, anche attraverso la sperimentazione e l’adattamento delle metodologie d’intervento sottese all’attuazione di forme di "Peer Education".

Nell’ambito del Progetto è stato realizzato, da parte degli studenti, un video-spot antidroga presentato al Miur.

Cittadinanza Studentesca - Referenti : Prof.ssa Salvitti e Prof.ssa Petrucci

Promosso dal Ministero della Pubblica Istruzione, dall’ex Provveditorato agli Studi di Roma e dalla Consulta degli Studenti, insieme ai referenti provinciali per le politiche giovanili e a quelli dei Licei Aristofane, Lucrezio Caro, Azzarita ed Amaldi, scuola polo della formazione, ha avuto inizio nell’a.s. 2000/2001 il modulo formativo "Cittadinanza Studentesca".

" Da cittadini attivi nel mondo della scuola a cittadini e volontari in Europa" : con questa riflessione vorremmo concludere i lavori del progetto che ha avuto inizio nell’anno scolastico 2000/2001,al fine di contribuire al miglioramento delle capacità partecipative dello studente alla realtà della scuola, e a quella del mondo.

Abbiamo costruito a tal fine un percorso che dall’analisi del rapporto norma- diritto-dovere, attraverso il riconoscimento di ruoli, saperi e competenze , volgerà la sua attenzione al "volontario" nel mondo come strumento di crescita di una collettività che rispetti le diversità lavorando per un obiettivo comune.

Esa Comenius – referente: prof. Plateroti

Avvio di un progetto Comenius a carattere scientifico che coinvolgerà, oltre al nostro Istituto , diverse scuole di diversi paesi europei (Norvegia, Belgio, Spagna, e Lettonia).

Il progetto , di durata triennale, prevede in collaborazione con l’ESA (Agenzia Spaziale Europea)

lo studio di tematiche riguardanti l’Astrofisica e, in un secondo tempo, lo scambio degli alunni coinvolti.

Lo spostamento dei docenti e degli alunni è finanziato da Comenius mentre l’ESA metterà a disposizione il necessario supporto tecnico.

Progetto Lingua Straniera Inglese

Progetto Lingue 2002 : Referente Prof.ssa D’Ascanio

E’ un progetto speciale voluto dal Miur per approfondire la conoscenza delle lingue straniere e per favorire i rapporti interpersonali tra i giovani nelle lingue comunitarie, mediante i seguenti corsi:

Corso di preparazione al KET Certificate – Referente prof.ssa Mugione

E’ un corso a cura del British Institute di Roma, aperto a tutti gli studenti del biennio, che prevede, al termine del corso, un esame e una certificazione finale presso il B.I.

Corso di preparazione al PET Certificate – Referente prof.ssa D’Ascanio

E’ un corso a cura del British Institute di Roma, aperto a tutti gli studenti del triennio, che prevede, al termine del corso, un esame e una certificazione finale presso il B.I.

Corso di preparazione al F.C.E. (First Certificate Examination) – Referenti proff. D’Ascanio e Russo.

E’ un corso a cura del British Institute di Roma, aperto a tutti gli studenti del triennio, che prevede, al termine del corso, un esame e una certificazione finale presso il B.I.

Stages Linguistici all’estero

Sono dei soggiorni all’estero di una o due settimane da svolgere durante l’anno scolastico, a spese degli alunni, finalizzati al miglioramento delle competenze comunicative in lingua.

Progetto Lingua Straniera Francese

Scambio culturale con la Francia Referente Prof.ssa Deidda

Rivolto alle seconde classi delle sezioni di bilinguismo (E e N ) prevede lo scambio con una scuola di Nizza, il Collège Alphonse Daudet.

Tempi previsti per lo scambio:

soggiorno a Nizza del Liceo E. Amaldi = 25-29 (compreso ) Marzo 2003

soggiorno a Roma del Collège Alphonse Daudet = 5-9 (compreso ) Maggio 2003.

Lettore di madre lingua francese Referente Prof.ssa Deidda

Rivolto alle classi prime , quarte, quinte, delle sezioni di bilinguismo presuppone delle attività differenziate a seconda delle classi, svolte in compresenza e preparate con l’insegnante titolare, che hanno lo scopo di stimolare l’espressione in lingua migliorandone al tempo stesso la comprensione.

Il progetto ha, inoltre, lo scopo di favorire la conoscenza della lingua e della cultura francese, anche in una dimensione interculturale e di integrazione sociale attraverso le seguenti iniziative:

"Sarzean" Referente Prof.ssa Deidda

Rivolta alle seconde classi delle sezioni di bilinguismo (E e N) con la finalità di far conoscere la produzione culturale di un paese francofono del terzo mondo promuovendo al tempo stesso l’integrazione sociale, prende il nome della raccolta di racconti dello scrittore africano Amadu Kumba.

Attraverso la lettura e l’analisi di questi racconti si partirà alla scoperta dell’elemento religioso e dell’incontro tra il vecchio e il nuovo nella cultura africana.

"Sundjata" Referente Prof.ssa Deidda

Rivolto alle terze classi delle sezioni di bilinguismo (E e N) con la finalità di far conoscere la produzione culturale di un paese francofono del terzo mondo promuovendo al tempo stesso l’integrazione sociale, "Sundjata" è una grande epopea africana medievale ( 1.200/1.300) che ben si inserisce nel programma del terzo anno che prevede appunto lo studio del Medioevo e della sua produzione letteraria.

B – EDUCAZIONE ALLA SALUTE – C.I.C.

Consulenza psicologi – Referenti: Dott. Genga e Salvi

Con questo progetto viene garantita l’assistenza psicologica alle classi segnalate dal docente tutor. L’iniziativa, già al suo sesto anno, consente di individuare i fattori di disagio giovanile.

In particolare si propone di offrire un servizio di consulenza:

1.Individuale, rivolta ad insegnanti, studenti e genitori al fine di soddisfare esigenze riguardo a:

2. Consulenza in gruppi di classe

Le consulenze nei gruppi- classe possono essere effettuate su richiesta degli insegnanti e previo programma concordato, sul gruppo classe o in contesti più allargati, per individuare e cercare eventuali soluzioni a problemi di gruppo sia nella classe che nelle sue componenti

(alunno – alunno, alunno - insegnante , alunno – classe , ecc..).

3. Corsi di Formazione rivolti ai gruppi – classe

Si tratta di corsi mirati a stimolare negli alunni una maggiore capacità di riflessione su se stessi e sugli altri. Tali corsi utilizzano una metodologia attiva (giochi analogici, role – playing, discussioni guidate, analisi dei casi); il loro contenuto viene programmato in linea con gli obiettivi stabiliti relativamente al problema proposto.

4. Corsi di Autorilassamento

La tecnica usata è quella del training autogeno di Schultz, che usando formule ideomotorie, può sedare le tensioni appellandosi a quelle funzioni che intermediano il pensiero con le reazioni del corpo.

L’ obiettivo è infatti quello di favorire la capacità di autorilassarsi per poter affrontare le difficoltà di studio ed i momenti di stress con maggior successo, e di esperire e verbalizzare il proprio vissuto emozionale relativo alle risposte del corpo.

5. Corsi di educazione alimentare

L’obiettivo è quello di favorire la capacità di riflessione sul modo di alimentarsi collegato alla cultura e alla propria storia personale.

Presidio Medico

Il sevizio medico è attivo nella scuola dall’ 8 Aprile dell’a.s. 2001/2002 .

E’ condotto da tre medici specialistici, due in ginecologia e uno in endocrinologia, con esperienza sulla problematiche dell’adolescenza.

Il servizio ha l’obiettivo di fare informazione, consulenza e prevenzione sulle problematiche adolescenziali in modo particolare sui rischi legati ai rapporti sessuali, dipendenza da sostanze, fumo di sigarette, disordini alimentari.

Si propone di cogliere più precocemente possibile il disagio dell’adolescente per prevenire i rischi e le patologie più comuni dell’età.

Il presidio medico è aperto tutti i Lunedì e Giovedì dalle ore 9.00 alle ore 13.00 fino al termine dell’anno scolastico.

L’ equipe degli psicologi e dei medici ha l’opportunità di operare in sinergia in quelle situazioni dove risulta indispensabile un lavoro di collaborazione.

C - PER UNO SVILUPPO DELLA CULTURA SCIENTIFICA

Lezioni di Astronomia : Referente Prof.ssa Ascenzo

Il progetto è articolato in 3 conferenze antimeridiane della durata di 2 ore ciascuna sulle seguenti tematiche:

Il Sole

Il Sistema Solare

L’evoluzione delle Stelle

Le Galassie

Le suddette conferenze saranno tenute da un esperto esterno (Dottor Sergio Foglietta dell’Associazione MUSIS Planetario) saranno seguite da 2 Esercitazioni pomeridiane che prevedono l’uso del Telescopio per l’Osservazione del Sole ed 1 Esercitazione notturna per l’osservazione delle Stelle.

Il progetto è rivolto alle classi V al fine di approfondire argomenti e tematiche che potranno essere argomenti di Esame.

Saranno impegnati i Docenti di Scienze della Scuola.

Olimpiadi di Chimica : Referente Prof.ssa Panfili

La partecipazione a questo progetto ha lo scopo di aumentare nei giovani l’interesse per la chimica, evidenziando quanto essa sia utile strumento per meglio comprendere la realtà che ci circonda, anche e soprattutto nella sua dimensione quotidiana.

Dopo una selezione a livello di istituto, gli alunni potranno partecipare alle gare a livello regionale, nazionale e internazionale.

Olimpiadi di matematica – Referente prof. Plateroti

Gare di matematica a livello nazionale ed internazionale con la finalità di diffondere tra i giovani l’interesse per la materia, dando loro l’opportunità di affrontare problemi un po’ diversi nella forma da quelli incontrati a scuola.

Programma di collaborazione con il Deutsches Museum di Monaco – Referente Prof. Plateroti

Integrare supporti e stimoli forniti dal Deutsches Museum con i programmi e gli argomenti inseriti nei percorsi didattici disciplinari (Fisica , Chimica, Informatica, Matematica, Biologia) per promuovere l’educazione scientifico- tecnologica e scambi tra scuole europee.

Libro e Autore

Acquisto di libri di carattere scientifico ed eventuali incontri con gli autori.

Progetti degli studenti

Assemblee studentesche a tema

Verso la biblioteca multimediale – Referente: prof. Vacchiano

L’esigenza, molto sentita nel nostro Istituto, della riqualificazione e del potenziamento della nostra Biblioteca di Istituto, mediante l’incremento del suo patrimonio librario, multimediale e della videoteca, - soprattutto in relazione alle ricadute didattiche ed educative e con la finalità di qualificare ulteriormente l’offerta formativa a favore degli allievi -, ha messo in essere tutta una serie di iniziative.

Il progetto di durata biennale, ha come finalità indirizzare gli studenti ad un uso frequente e duraturo della Biblioteca, rendendola sempre più un centro di attività culturali, attorno a cui possano trovare la giusta collocazione molte delle attività che già si svolgono nella nostra scuola.

Obiettivo fondamentale e primario sarà l’informatizzazione del catalogo e della gestione del prestito.

Corso di Aggiornamento, Tirocinio e Consulenze per l’organizzazione della Biblioteca,

rivolto ai bibliotecari, a docenti e alunni.

Stanziamento di Fondi per la Biblioteca, per aumentare in modo consistente il patrimonio librario

Protocollo d’Intesa con l’Istituzione Sistema Biblioteche Centri Culturali di Roma

La firma del Protocollo d’Intesa con l’ISBCC rappresenta un altro passaggio fondamentale e qualificante per la nostra Scuola, poiché trasforma i proficui rapporti instaurati negli anni precedenti tra le due Istituzioni in una stabile relazione "organica" di collaborazione, non più circoscritta alla logica dell’"evento". Il fine comune è quello di trasformare la Biblioteca del Liceo Amaldi in un polo culturale per la promozione della lettura, della documentazione, dell’utilizzo dei sistemi telematici e informativi per la diffusione del sapere e delle conoscenze, superando la frammentarietà tra i diversi attori culturali, tra identità differenti e comunità di riferimento con apertura anche al territorio(dotando la biblioteca del Liceo Amaldi di uno "scaffale" per gli studenti delle scuole dell’obbligo che entra a far parte della rete scolastica e di altre tipologie di strumenti -riviste scientifiche, emeroteca, ecc- adatti agli studenti del Liceo e a pubblico adulto.

Tale collaborazione contempla la realizzazione delle seguenti iniziative:

- Sondaggio sul tema "i giovani e la lettura": ideato con il contributo dello scrittore Marino Sinibaldi è stato realizzato concretamente dal prof. Vacchiano e dalla prof.ssa Masi, attraverso la somministrazione di un questionario a tutte le classi del nostro Istituto. L’elaborazione dati e l’elaborazione grafica degli stessi è stata effettuata dagli alunni Dario Cataldi e Alessandro Conti, sotto la supervisione del prof. Vacchiano.

- Incontro con Dominique Lapierre: il 1° febbraio 2003 nell’Aula Magna del Liceo si è svolto l’incontro con il grande scrittore francese che presentava, in anteprima nazionale, il suo libro "Un dollaro per mille chilometri". Si è trattato di un evento, patrocinato dall’ISBCC di Roma, che ha coinvolto profondamente alunni e docenti della nostra Scuola, anche per la grande valenza umanitaria dell’iniziativa: 1 euro per ogni copia venduta sarà devoluta ad un ospedale fondato da Lapierre in India. É in corso la costituzione nella nostra Scuola di un Comitato di sostegno e raccolta fondi per tutte le iniziative di Lapierre in India.

- Settimana del Libro e dell’Editoria: in collaborazione con l’Associazione Librai Italiana (ALI) nella settimana dal 10 al 15 marzo 2003 si terrà nel nostro Liceo una Fiera del Libro e dell’Editoria per la promozione del libro e della lettura. Nell’ambito di tale manifestazione si inseriranno altri momenti culturali, quali, ad esempio, una conferenza del prof. Frassineti, economista consulente della Banca Etica, ed altre iniziative da definire.

- Giornata Mondiale del Libro promossa dall’UNESCO: il 23 aprile 2003 si svolgerà questa giornata che quest’anno avrà come tema "L’ACQUA" e il filo conduttore saranno le risorse ambientali come strumento di pace. La nostra Scuola parteciperà con iniziative proprie.

- Marguerite Yourcenar: una narrazione ancora parlante. Si tratta di una serie di iniziative, patrocinate dalle Biblioteche di Roma, dal Comune di Roma e dall’Università Roma Tre, in occasione del Centenario della nascita di Marguerite Yourcenar. L’evento si articolerà in luoghi e momenti diversi dal 5 aprile al 21 giugno 2003. La nostra Scuola, in particolare, la mattina del 2 maggio ospiterà la Mostra fotografica itinerante, la proiezione di un Video e un Incontro-dibattito con Francesca Sanvitale; in serata "Dare a Cesare" di Marguerite Yourcenar: spettacolo del laboratorio teatrale del Liceo Amaldi, a cura di Filippo D’Alessio.

Donazione Garroni

Grazie all’impegno della nostra Scuola e al risalto ad esso dato da organi di stampa e da reti televisive, si è anche ottenuto un "insperato" risultato: alla nostra Suola è pervenuta una intera biblioteca privata (circa 1128 volumi). Si tratta della donazione, per espresse volontà testamentarie, di Maria Luisa Garroni, già direttrice di importanti istituzioni culturali, fra cui la Biblioteca Nazionale di Firenze, di tutta la sua biblioteca privata, ricca e composita, frutto dei molteplici interessi culturali della donatrice.

Coinvolgimento degli studenti

Destinatari   privilegiati di tutte le attività e iniziative fin qui descritte sono e restano gli studenti del Liceo. Sono allo studio modi e forme di coinvolgimento sempre più attivo degli alunni, anche attraverso la costituzione di un gruppo di lavoro. In particolare, si prevede la partecipazione degli studenti:

- nelle attività di formazione alla gestione e all’utilizzo della Biblioteca;

- nell’organizzazione e nella gestione, anche attraverso forme di lavoro volontario;

- nella scelta di una parte della nuova dotazione libraria e multimediale;

- nello studio di nuove modelli per la diffusione della lettura e dello scambio culturale;

Conferenze

Di carattere scientifico ed umanistico , esse sono destinate agli studenti del triennio.

Aprile 2003 :

conferenza del prof. UGO AMALDI del Centro Europeo di Ricerca Nucleare sul tema :

"I ragazzi di Via Panisperna, le scoperte del 1934 e la nascita della medicina nucleare".

Maggio 2003 :

Conferenza del prof.BONCINELLI sulla genetica.

Conferenza dei proff. CARDONE e MIGNANI sulla fisica.

4 incontri con docenti della Facoltà di Lettere dell’Università di Tor Vergata su tematiche letterarie e storiche del Novecento.

Il quotidiano in classe

BIENNIO. Referente: prof.ssa Masi

Progetto didattico ideato dal quotidiano "La Repubblica" e da Kataweb con il duplice scopo di avvicinare i ragazzi al mondo delle notizie e di contribuire a sviluppare le loro capacità critiche e il loro senso di appartenenza ad una comunità.

Il progetto si articola su due fronti dell’informazione strettamente collegati tra loro: la carta stampata e Internet.

Il quotidiano "La Repubblica" ed il portale "Lafragola.it" sono presenti gratuitamente nelle classi dal primo giorno di iscrizione al progetto, fino all’ultimo giorno di scuola.

Ulteriori integrazioni sono state l’attivazione di un Laboratorio di giornalismo (lezioni teoriche, stesura di articoli da parte dei ragazzi), la collaborazione con il giornalino di quartiere "Al Che’ntro della notizia", la pubblicazione di articoli sul giornalino"online" del Liceo Amaldi.

TRIENNIO. Referente: prof.ssa Salvitti

E’ una iniziativa dell’Osservatorio Permanente Giovani Editori che si svolge con il patrocinio della Presidenza del Consiglio dei Ministri. Il progetto a cui hanno aderito alcune classi del triennio del nostro liceo, è nato dalla disponibilità di alcuni gruppi editoriali (Il Corriere della Sera, Il Giorno, Il Sole 24 Ore) a regalare copie dei loro quotidiani con l’obiettivo di proporre un percorso di educazione civica basato sull’interpretazione dei fatti riportati dai quotidiani. Gli studenti, guidati dai professori, leggono le notizie, le discutono, le approfondiscono: con questo metodo, infatti, è possibile ottenere una chiave di lettura della realtà, che è indispensabile nelle varie fasi di maturazione della persona per sviluppare una coscienza critica. Ogni classe che partecipa all’iniziativa riceve gratuitamente più copie di testate giornalistiche diverse una volta la settimana, per tutta la durata dell’anno scolastico.

Certamen Latinum Taciteum – Referente prof.ssa Rotatori

La partecipazione del nostro Liceo ai Certamina di latino nasce con l’intento di rinnovare l’interesse dei nostri studenti per la lingua latina e nello stesso momento si inserisce in quella serie di progetti che intendono premiare le eccellenze, in qualunque disciplina esse si manifestino. I "Certamina" si propongono di valorizzare pertanto quegli studenti che si distinguano particolarmente nella traduzione dal latino.

Il Certamen Taciteum prevede una sessione d’Istituto che si svolge nella nostra scuola in data e con prove stabilite dalla Commissione Nazionale del Certamen Taciteum e che si articola in due sottosezioni, la prima dedicata agli studenti del biennio (che tradurranno un brano di storici latini di difficoltà adeguata a tale livello scolastico), la seconda dedicata agli studenti delle classi quarte che tradurranno un passo di Tacito.

Il vincitore della sessione d’Istituto del Certamen Taciteum del triennio è selezionato per partecipare al "Grande Certamen Taciteum" che si svolge a Terni ed è riservato agli alunni che frequentino l’ultimo anno delle scuole secondarie di II grado del territorio nazionale.

L’alunna vincitrice della sessione d’Istituto del Certamen Taciteum dello scorso anno parteciperà a Terni nel mese di Aprile al Grande Certamen Taciteum di quest’anno.

Dalla graduatoria della sessione di Istituto del Certamen Taciteum sono selezionati gli alunni che parteciperanno a Certamina nazionali .

Progetto "Emergency". Referente: prof. Augelli

Il progetto mira a sensibilizzare gli studenti sull’emergenza socio-sanitaria in atto in ampie zone del pianeta presentando l’opera dei volontari sugli scenari dei conflitti, in modo particolare in Afghanistan.

Si conta sulla collaborazione di "Emergency" per realizzare l’iniziativa.

Progetto "Dalla violenza della competizione alla non violenza della condivisione": Referente: prof. Augelli

L’obiettivo del progetto è di un approccio critico al fenomeno della globalizzazione come si sta configurando dall’ultimo decennio ad oggi. Ci si avvarrà dell’intervento dell’economista Dr. Cesare Frassineti esperto di tematiche economiche e membro consigliere della Banca Etica.

Laboratorio teatrale –Referente: prof. G. Ianni - Docente: dott. F. D’Alessio

Il laboratorio teatrale è una realtà didattica consolidata del Liceo Scientifico E. Amaldi.

Inizia nel 1996 e vede da subito un importante partecipazione degli studenti.

Si iscrivono al primo corso circa trenta studenti di diverse classi.

Nel dicembre dello stesso anno, in occasione della Giornata dello Studente, promossa dal Provveditorato agli Studi, i ragazzi del laboratorio preparano il loro primo spettacolo "ANIMA MIA", ispirato ad una poesia di Nazim Hikmet.

Come da progetto il laboratorio teatrale si conclude con la messa in scena della tragedia shakespiriana "ROMEO E GIULIETTA".

Da rilevare che l’esperienza va oltre i confini della scuola e coinvolge l’intero quartiere.

Nel 1997 alla riapertura del nuovo anno scolastico si iscrivono circa cinquanta ragazzi,

tra loro anche ragazzi portatori di handicap. La messa in scena dello spettacolo "SOGNO DI UNA NOTTE DI MEZZA ESTATE" di W. Shakespeare, conclude con successo il progetto. Come sempre si lavora su una reinterpretazione del testo che vede gli studenti in primo piano nella riscrittura di un adattamento drammaturgico e la sperimentazione di nuovi linguaggi espressivi.

Le esperienze di questi anni determinano una crescita dell’interesse verso l’attività teatrale che porterà alla costituzione di una compagnia: LA COMPAGNIA DELLE ANIME, fondata dagli ex studenti del Liceo.

Seguono, negli anni successivi, dal 1998 al 2001 gli spettacoli:

"COME MASCHERE NUDE" elaborazione di opere teatrali di Pirandello;

"ASSASSINIO NELLA CATTEDRALE" tragedia di Eliott;

"CCOSE E PAZZE", brani tratti da commedie di Eduardo De Filippo.

Nell’anno scolastico 2002 si iscrivono circa 80 studenti che partecipano al nuovo laboratorio e i corsi attivati diventano due. Nel corso dell’anno, in occasione della mostra dedicata al DIARIO di Etty Hillesum, il laboratorio prepara una lettura scenica di brani della scrittrice, unanime è il successo della mise en espace e spinge gli organizzatori a promuovere la rappresentazione in altri istituti scolastici di Roma e della Regione Lazio. Il progetto si conclude con la messa in scena di due spettacoli: "FAUST" di W. Goethe, e "PIU’ PER AMORE CHE PER FORZA".

Nell’anno in corso gli iscritti superano le ottanta unità a conferma che l’attività teatrale è vissuta dagli studenti con interesse e partecipazione.

Il programma si sviluppa, in questo punto, come ricerca teatrale silenziosa e da uno stato "neutro" fatto di calma, curiosità, gli allievi sono spinti a muoversi avventurandosi alla scoperta del movimento in natura. Animali, luci, suoni, sono attivati da corpi imitanti. Il corpo si prepara ad essere ricettivo ed espressivo. Il gioco dei movimenti si fa teatrale, attraverso la riproduzione scenica di ciò che viene osservato dalla realtà. Il movimento acquista ritmo e viene sostenuto da un significato, da una risposta ad un possibile perché si sostiene su motivazioni

Individuazione delle capacità dei singoli in funzione dei loro personali interessi e della messa in scena

Esercizi  di  training dell’attore, singoli e di  gruppo,  saranno attivati   per   insegnare   ai  partecipanti  le   modalità   di acquisizione  della  conoscenza  e del  controllo della  propria emotività, in  particolare  indicandogli il giusto  percorso,  per indirizzare le tensioni verso reazioni positive. Le  proposte  interpretative dei partecipanti saranno valorizzate e utilizzate per farne linee guida per l’acquisizione di un corretto comportamento verbale e non verbale e per la realizzazione dello spettacolo.

Analisi del testo e scomposizione dello stesso per la messa in scena, elementi di regia

La scelta o l’eventuale stesura verrà concordata preventivamente con l’insegnante  referente ed i partecipanti.

Dopo  un’analisi attenta deL testo da  rappresentare  seguiranno esercizi  di lettura, per  meglio  individuare  le caratteristiche e la storia dei personaggi.  Si ricercheranno  le giuste    intonazioni delle  battute determinate dall’esatta intenzionalità delle stesse. Nel  montaggio scenico proporremo,  per ogni scena, diverse possibilità interpretative  per attivare nei ragazzi una scelta critica del risultato finale.

Realizzazione dello spettacolo

Lettura collettiva delle parti assegnate,  per  individuare le caratteristiche  dei  personaggi e le giuste  intenzionalità e intonazioni. Montaggio delle scene.

Prove dello spettacolo. Presentazione dello spettacolo al pubblico.

Corsi di formazione rivolti a tutti gli studenti che desiderano sviluppare e approfondire il loro rapporto con la disciplina musicale imparando a suonare uno strumento.

Fare un’ esperienza di studio con uno strumento significa apprendere , nei suoi innumerevoli generi, il linguaggio musicale superando i confini entro i quali l’esperienza dei ragazzi è relegata per ragioni distanti da un sano rapporto con la musica.

Fornire una formazione musicale significa dare allo studente quei mezzi (tecnica strumentale, conoscenza teorica, forme e termini del linguaggio) che gli consentano di esprimere se stesso e di esplorare e recepire le infinite proposte musicali che lo circondano .

Ugualmente importante e formativo è il momento musicale di insieme per i molteplici significati che porta con sé.

I corsi prevedono quindi un momento di formazione strumentale, un momento di musica di insieme coordinato da un insegnante e una serie di appuntamenti in cui conoscere ed ascoltare la letteratura musicale nei suoi momenti salienti dalle origini ai nostri giorni.

Struttura dei corsi

Ogni allievo avrà 4 impegni mensili con cadenza settimanale così distribuiti:

3 lezioni individuali della durata di 30’ e

1 lezione di insieme della durata di 60’

Inoltre con cadenza mensile parteciperà ad un seminario sul mondo della musica.

Corsi previsti

1. PALLAVOLO MASCHILE E FEMMINILE che si articolerà con corsi volti al miglioramento della tecnica individuale e alla formazione di squadre che parteciperanno ai Campionati Studenteschi, ad un Torneo Interno Maschile e Femminile che ha lo scopo di coinvolgere il maggior numero possibile di studenti.
2. ATLETICA LEGGERA che prevederà attività di Corsa Campestre, gare su pista con partecipazione ai Campionati Studenteschi (gare riservate ad alcune specialità dell’Atletica che hanno lo scopo anche in questo caso di coinvolgere un vasto numero di alunni).
3. NUOTO per permettere la partecipazione a gare studentesche a quei ragazzi che praticano questa attività all’esterno della scuola e a coloro, in particolare come nel caso della 5^N e della 5^E, che svolgono tale attività sportiva nelle ore curricolari (ultime due ore del sabato).
4. TENNIS – TAVOLO questa attività è condizionata dalla possibilità di avere in tempi brevi l’attrezzatura necessaria.
5. PALLACANESTRO per le prime classi si svolgerà un torneo, tre contro tre, Maschile e Femminile.
6. GINNASTICA CORRETTIVA corso di ginnastica correttiva per la prevenzione dei paramorfismi.

 

QUADRO ORARIO

 

	Prof.Trabucco	Prof.ssa Nobili	Prof.Scudetti	Prof. Mele	Prof.ssa Musci	Prof. Baldassini
Lunedì			14,30-16,30 pallavolo	14,30-16,30
Martedì	14,00-16,00 pallavolo-gare atl.					14,15-16,15 atletica leggera
Mercoledì		13,30-15,30 atletica-pallavolo	14,30-16,30 pallavolo	14,30-16,30	14,20-16,30
Giovedì						13,15-15,15 atletica leggera
Venerdì	14,00-16,00 pallavolo-gare atl.	13,30-15,30 atletica-pallavolo	14,30-16,30 pallavolo	14,30-16,30	14,20-16,30
Sabato		13,30-15,30 atletica-pallavolo			14,20-16,30	12,15-14,15 atletica leggera

 

	I soliti ignoti (Monicelli) 1958
	Rocco e i suoi fratelli (Visconti) 1960
	Il sorpasso (Risi) 1962
	Le mani sulla città (Rosi) 1963

	L’integrazione dell’ambito linguistico-espressivo del curricolo
	L’approfondimento delle capacità di collegamento e di confronto tra i diversi linguaggi
	La riflessione consapevole sul linguaggio audiovisivo in ambiente multimediale
	Lo sviluppo delle capacità di apprendere, di interpretare e di comunicare pensieri ed emozioni attraverso il linguaggio delle immagini (statiche, in movimento, audiovisive)
	Lo sviluppo delle capacità simboliche, espressive e comunicative
	L’acquisizione e l’esercizio di capacità critiche e di competenze nell’analisi testuale dell’opera cinematografica e audiovisiva
	Il recupero della dimensione culturale, relazionale e sociale della visione collettiva e dell’analisi del film, contrapposte alla fruizione individuale e di consumo imposta del mezzo televisivo
	La riflessione sul vissuto emozionale del film, del prodotto televisivo e della comunicazione pubblicitaria
	La valorizzazione dei processi interpretativi, attraverso la ricerca del ruolo dell’autore e della sua poetica ed il confronto con l’interpretazione dell’opera
	Il riconoscimento delle fonti visive e audiovisive complesse.

	Educazione alla cultura dei diritti umani, in collaborazione con l’Università "La Sapienza" IRRSAE Lazio
	Stage Linguistici all’estero
	Scambio culturale con la Finlandia
	Progetto Cinema: Il Neorealismo
	La Guerra nel Novecento

	la scuola è insediata in un territorio interessato significativamente al fenomeno immigratorio;
	la presenza extracomunitaria in rapporto alla popolazione residente è percentualmente tra le alte della città ;
	la popolazione autoctona ha una storia legata alla emigrazione interna nazionale degli anni 60/70 ;
	nel territorio si sono spesso manifestati conflitti a sfondo etnico anche di rilievo cittadino;
	nella nostra scuola vi è una presenza di alunni di provenienza o origine extracomunitaria significativa ed il fenomeno è in crescita

	elevare il grado di conoscenza del fenomeno immigratorio, contribuire alla costruzione di una memoria significativa ed il fenomeno;
	prevenire fenomeni di incomprensione o di intolleranza consolidando il clima di civile convivenza già presente;
	diffondere la consapevolezza che l’integrazione e la convivenza tra uomini e donne di culture e tradizioni diverse si costruisce sulla conoscenza della storia di ciascuna persona e che la diversità e la differenza è in se un valore etico;

	una scansione biennale del progetto centrato il primo anno sulla conoscenza e la costruzione di relazioni e rapporti operativi, il secondo anno un ulteriore affinamento degli strumenti della conoscenza e la loro comunicazione ;
	l’attivazione di un centro d’interesse(gruppo o gruppi di lavoro) tra studenti ed il coinvolgimento di docenti per favorire in ambito disciplinare l’attenzione ed ulteriori autonomi contributi elaborativi sul tema;
	lo sviluppo di attività collaterali di tipo culturale (cinema, mostre, presentazione di libri etc..)e di interazione con soggetti istituzionali( Municipio, altre scuole , centro residenziale di integrazione immigrati etc..) con figure professionali ( giornalisti, intellettuali, mediatori culturali etc..) con associazioni che operano nel campo del volontariato e della diffusione della cultura della solidarietà e della tolleranza;
	l’adozione di metodologie di indagine e di conoscenza quali il questionario sulla percezione del fenomeno immigratorio, le interviste ai giovani immigrati, la rassegna stampa sul fenomeno , interviste "pionieri" del territorio la raccolta materiali storiografici e visivi etc.. la loro elaborazione ed individuazione delle strategie di comunicazione;
	la ricerca di forme permanenti di collaborazioni( protocolli, collaborazioni, convenzioni etc..) con enti , istituzioni, associazioni tali da consolidare al termine del biennio di sviluppo del progetto un consolidamento,nel progetto educativo d’Istituto di uno "spazio" adeguato sui temi della educazione alla cultura della tolleranza e della integrazione.
	Incontri preliminari di animazione per attivazione gruppo di lavoro tra gli studenti;
	Assemblea di presentazione del progetto agli studenti in Aula Magna ; incontro con le associazioni Virtus (Centro Immigrati), Le Pleiadi (Cine Forum), l’Alternativa (immigrazione ed economia); proiezione filmato del gruppo di lavoro sulla immigrazione I.T.C. S. Pertini e del Centro Immigrati Virtus di Torre Maura;
	attivazione del gruppo di lavoro , incontri preliminari;
	tre incontri di elaborazione e costruzione degli strumenti e dei percorsi di indagine
	( questionario , interviste, rassegna stampa) in collaborazione con una giornalista) ;
	distribuzione e somministrazione del questionario tra gli studenti del Liceo ;
	rassegna stampa su nove testate giornalistiche nazionali e tre settimanali per due settimane;
	elaborazione questionario su percezione fenomeno immigratorio;
	elaborazione rassegna stampa;
	rassegna cinema " altri mondi altri sguardi" ( a cura dell’ associazione Le Pleiadi) ; sei film a tema scelti sulla base delle provenienze geografiche degli ospiti extracomunitari del centro per la integrazione di Torre Maura presenza di esperti e del mediatore culturale ; conoscenza tra studenti e giovani immigrati ; i film si svolgono in parte a Torre Maura in parte a scuola;
	interviste ai giovani immigrati del centro ;
	studio ed elaborazione interviste realizzate;
	conferenza dibattito (Aula Magna) su immigrazione economia e diritti umani (associazione l’Alternativa) in collaborazione con il Centro Nuovo Modello di Sviluppo (Pisa) ; editoria specializzata:
	primo bilancio di un anno di attività; presentazione degli strumenti di conoscenza raccolti e loro divulgazione ( questionario, rassegna stampa, interviste ).