Lingua italiana

Lingua italiana	1	2	3	4	5
lingua orale	capacità di com- prendere messag-gi e storie raccon- tate dall’ins.	capacità di espri- mere e di comuni- care su argomenti noti.	Capacità di comu- nicare in modo logico e crono-logico in forma funzionale e preci sa.	Capacità di ricer- care e raccogliere informazioni da testi scritti	capacità di ricavare il signi-ficato di una parola sconosciu- ta ragionando sul contesto in cui è inserita.
Lingua scritta	padronanza delle abilità strumen-tali di base ; for- mulare e scrivere autonomamente semplici pensieri	leggere e com-prendere testi non conosciuti ; pro- durre brevi testi.	Leggere e com- prendere testi di tipo : narrativo, descrittivo, argomentativo.	Saper comporre testi di tipo : narr. descrit. poetico argom.	Saper prendere appunti e sintetizzare. Ar- ricchire il vocabolario di base.
Riflessioni sulla lingua	comprendere e le ortografiche e	utilizzare le rego- sintattiche. Capacità di riconoscere ed utilizzare la frase minima.	Saper scrivere in modo ortograficamente corretto e sintatticamente a- deguato ;avvio della grammatica strutturale : art., nome, agg., verbo	scrivere rispettan- do le regole logi- co grammaticali. Conoscere la fun-zione dei modi dei verbi e saper coniugare il modo indicativo	riconoscere e sco-prire nella frase le fondamentali relazioni grammaticali e logiche.
Matematica	1	2	3	4	5
riconoscere, rappresentare e risolvere problemi	capacità di osserv. la realtà. Capacità di porsi dei perché. Capacità di rispon dere ai perché. Capacità di rap- presentare delle situazioni probl.	Trasformare in problemi situazioni concre- te, occasionali o provocate Riconoscere in un problema, le parti relative al testo, ai dati, alla richiesta Rappresentare si- tuazioni problema tiche sia con il lin guaggio dei nume meri, sia grafica- mente con disegni e diagrammi	Tradurre proble-mi elementari e- spressi in parole in rappresentazio- ni matematiche, scegliendo le ope- razioni adatte ; quindi trovare le soluzioni e inter- pretare correttamente i ri- sultati ; inversamente, at-tribuire un signifi cato a rappresenta zioni matemati- che date.	Individuare situa- zioni problemati- che e formulare i- potesi di risoluzio ne con l’uso di ap propriati strumen ti matematici, sia aritmetici, sia di altro tipo.	Risolvere proble- mi aventi procedi- mento e soluzione unici e problemi che offrono possi- bilità di risposte diverse, ma ugual mente accettabili ; individuare la ca- renza di dati es- senziali per la so- luzione di proble- mi ; riconoscere in un problema la pre- senza di dati so- vrabbondanti, op- pure contradditto- ri con conseguen- te impossibilità di risolverlo.
Padroneggiare abilità di calcolo orale e scritto	Capacità di intui- re e riconoscere le quantità. Capacità di ordi- nare in senso pro- gressivo e regres- sivo entro il 20. Capacità di tra- sformare le quan- tità in senso addi- tivo e sottrattivo	Leggere e scrivere i numeri naturali entro il 100 sia in cifre che a parole, confrontarli e ordi narli usando i segni > < =, di- sporli sulla linea dei numeri in mo- do corretto, sco -prire la regolari -tà nella tabella dei primi 100 numeri Eseguire rapidi calcoli mentali di addizioni e sottra- zioni. Conoscere e memorizzare la tavola pitagorica. Rappresentare gra ficamente e con il linguaggio nume- rico le 4 operazio- ni	Leggere e scrivere i numeri naturali e decimali espres- si sia in cifre sia a parole, entro il 1000, traducendo- li nelle corrispon- denti somme di migliaia centinaia decine unità deci-mi ecc. compren-dendo il valore po sizionale delle ci-fre e il significato e l’uso dello zero e della virgola. Eseguire per iscrit to le 4 operazioni con i numeri natu rali ; moltiplicare e dividere i nume ri naturali e deci- mali per 10 100 1000 comprenden do il significato di queste operazioni, trovare le frazioni che rappresentano parti di figure geo metriche, di insie- mi di oggetti o di numeri, viceversa, data una frazione trovare in figure geometriche, in insiemi di oggetti o numeri la parte corrispondente.	Leggere e scrivere i numeri naturali e decimali espres-si sia in cifre sia a parole, oltre il 1000. Intuire e saper usare la proprietà commutativa e as- sociativa nell’ad- dizione e molti-plicazione, la pro-prietà distributiva del prodotto rispet to alla somma, la proprietà invarian tiva nella sottra-zione e nella divi- sione, per agevo- lare i calcoli men- tali utilizzando op portune strategie di approssimazio- ne. Eseguire per iscrit to le 4 operazioni con i numeri natu rali e decimali comprendendo il significato dei pro cedeimenti di cal-colo. Confrontare e or- dinare le frazioni più semplici	Calcolare, in relazione recipro- ca, multipli e di-visori di numeri naturali, e rico-noscere i numeri primi ; confrontare e or-dinare sulla linea dei numeri gli in-teri relativi ; rispettare l’ordine di esecuzione di una serie di ope-razioni (espressio-ne), interpretando il significato della punteggiatura e comprendendo l’ordine stesso ; viceversa, costrui re un’espressione usando adeguata punteggiatura per il rispetto dell’or- dine di esecuzione
Operare con figu- re geometriche, grandezze e misure	Capacità di vivere lo spazio nella sua estensione. Capacità di loca- lizzare gli oggetti nello spazio. Capacità di orien- tarsi nello spazio. Capacità di ricono scere forme ugua- li e diverse	Riconoscere e tracciare linee aperte e chiuse, semplici e con incroci, individua re confini e regio- ni. Saper eseguire percorsi nello spazio, saperle denominare. Riconoscere e rap presentare simme trie e traslazioni. Comprendere, at- traverso esperien- ze dirette, il signi- ficato di misura ed usare strumen- ti arbitrari per ac- quisire il concetto di unità di misura	Riconoscere, deno minare, disegnare le principali figu- re geometriche piane ; usare cor- rettamente espres sioni come : retta, verticale, orizzon tale, rette paralle- le, incidenti e per- pendicolari ;sce-gliere, costruire, u tilizzare strumenti adeguati per effet- tuare delle misura zioni	Costruire le prin- cipali figure geo- metriche piane ; disegnare con ri- ga e squadra rette parallele e perpen dicolari ; realizza- re la corrisponden te di una figura geometrica piana sottoposta ad una traslazione, una simmetria assiale, una rotazione, un ingrandimento o impicciolimento in scala ; misura- re e calcolare il perimetro delle principali figure geometriche piane	Costruire, con tecniche e materia li diversi, alcune figure geometri- che solide e descri verne alcune carat teristiche (n. dei vertici, degli spi- goli, delle facce) ; misurare e cal-colare l’area delle principali figure geometriche piane disegnare con ri- ga, squadra e com passo, angoli e po ligoni ; conoscere le principali unità di misura interna-zionali e pratiche per la misura di lunghezze, aree, volumi/capacità, pesi ; saperle usa- re correttamente per effettuare sti-me e misure
Logica, probabili-tà, statistica, infor matica	Classificare ogget ti, figure numeri in base ad un dato attributo e, vice-versa, indicare un attributo che spie-ghi la classifica-zione data ;in situazioni reali e di gioco usare in modo significati- vo e coerente le espressioni : forse è possibile, è sicu-ro, è impossibile, non so, ecc...	Scoprire e verba-lizzare regolarità e ritmi in succes-sioni date e, vice-versa, seguire re- gole per costruire tali successioni ; rappresentare con schematizzazioni elementari succes sioni spazio-tem-porali, relazioni d’ordine, corri-spondenze, rife-rite a situazioni concrete	Classificare og-getti secondo due o più attributi ;compie- re osservazioni e rilevamenti stati-stici semplici	Realizzare adegua te rappresentazio-ni delle classifica- zioni mediante diagrammi di Car rol, di Venn, ad al bero, con tabelle ; rappresentare,elen care e numerare tutti i possibili ca si di semplici si- tuazioni combina-torie ; tracciare diagrammi a bar-re, istogrammi e areogrammi	Usare correttamen te il linguaggio de gliinsiemi ;calco-lare medie aritme tiche e percentuali viceversa interpre tare rappresenta-zioni calcoli dia- grammi di flusso e dedurne alcune valutazioni di pro babilità
Scienze	1	2	3	4	5
Fenomeni fisici e chimici	osservare e descri vere gli elementi della realtà circo-stante	Individuare somi-glianze, differen- ze ed interrelazio- ni negli elementi della realtà circo-stante	osservare i diversi stati della materia e sperimentare alcune trasforma zioni	osservare e svolge re semplici espe- rienze di ottica, a custica, elettricità e mategnetismo	osservare l’utiliz- zazione nella vita pratica di apparec chi di uso comune i principi di fun-zionamento e le cautele di sicurez za
Ambienti e cicli naturali	Esplorazione del-l’ambiente natu-rale nel territorio dove si trova la scuola ; osserva-zioni dirette rile-vazioni e rifles-sioni sul clima e sui fenomeni at-mosferici	osservazioni, rile-vazioni e riflessio ni sul ciclo dell’ac qua, catene ali-mentari , adatta-mento all’ambien te per la soprav- vivenza e alla ri-produzione	rilevazioni delle caratteristiche del paesaggio e consi- derazioni sulla sua evoluzione e sui fattori che la determinano	osservazione e ricostruzione in schemi dei grandi cicli ambientali : le piante e la luce, l’aria, l’acqua, il terreno ; i rappor- ti tra animali e piante ; produt-tori, consumatori, decompositori	osservazione sulle trasformazioni periodiche degli ambienti naturali durante i cicli sta- gionali, rilevazio ni di condizioni e parametri che va-riano durante l’an no ;osservazioni e considerazioni sul movimento appa-rente del sole e le sue variazioni nel l’arco dell’anno, la misura del tem-po, il movimento e le fasi della luna il cielo stellato, e il movimento ap-parente delle stel-le
Organismi : piante animali uomo	osservazione, sud- divisione in grup- pi e classificazio-ne di vari organi-smi	osservazione e distinzione delle diverse parti che compongono un organismo viven te e i più evidenti rapporti tra strut-tura e funzione	Osservare come diversi organismi viventi siano adat ti ai differenti am-bienti attraverso forme simili o di-verse, come rispo sta ai bisogni fon- damentali della vita, non solo a livello di struttura e funzione, ma an che di comporta-mento	educazione alla salute attraverso l’analisi dei dati sulle abitudini ali mentari , il con-fronto dei dati sul le diete per le va-rie età, conoscen- za delle norme igieniche, identi-ficazione dei fat-tori nocivi, ecc...	Osservazione sul- l’anatomia funzio nale del corpo u- mano, sulle diffe-renze tra gli indi-vidui di diversa età, tra i due sessi considerazioni sul la riproduzione, l’ accrescimento, lo sviluppo, la matu-rità, l’invecchia-mento
Uomo - Natura	Osservazione del- l’ambiente per ri- conoscere le modi fiche indotte nel paesaggio	osservazioni e rac colte di dati sugli effetti degli inse-diamenti umani e delle attività indu striali sull’am-biente naturale	individuazione di fenomeni nocivi e pericoli presenti nell’ambiente u- mano e indicazio-ne di esempi di prevenzione	conoscenza delle possibilità offerte dalla tecnologia per la tutela dell’ ambiente	conoscenza dei vantaggi e degli svantaggi che ogni intervento umano comporta, conoscenza di in-terventi di preven zione, tutela, ri-spetto dell’am-biente
Storia	1	2	3	4	5
	acquisizione delle coordinate spazio- temporali	Individuare alcuni passaggi significa tivi nella ricostru-zione storica del suo ambiente di vita	cogliere il signifi-cato degli avveni-menti storici e del le trasformazioni delle prime civiltà	fissare cronologi-camente i più rile-vanti avvenimenti civili, sociali, poli tici, religiosi di cui sono stati pro-tagonisti i popoli che nel tempo han no contraddistinto l’evolversi della società umana	Conoscenza di fatti, avvenimenti, personaggi che hanno contribuito alla realizzazione dell’Unità d’Italia nonché alla con-quista della liber-tà e della democra zia
Geografia	sviluppare la capa cità di orientamen to di osservazione organizzazione e rappresentazione dello spazio	mettere in relazio ne tra di loro gli elementi di un ambiente eviden-ziando le diverse funzioni ed i vari rapporti che essi hanno con un più vasto contesto	osservare un am-biente e scoprirne gli elementi costi-tutivi fisici e an-tropici descriven-doli e differenzian doli secondo i lo-ro caratteri geo-grafici	ricercare l’infor-mazione geogra-fica, raccogliere, selezionare e con-trollare i dati pre-senti in atlanti, li- bri e confrontare le informazioni che offrono con quelle desumibili con altre fonti	comprendere, por re in rapporto fra di loro e di localiz zare sulle carte geografiche i feno meni studiati
Studi Sociali	1	2	3	4	5
	conoscenza delle elementari regole e delle norme del-la vita associata	individuare i fat-tori rilevanti del-l’organizzazione sociale e le loro dinamiche inter-relazioni	cogliere i caratteri essenziali del si-stema sociale ed istituzionale	Conoscere gli ele-menti all’organiz-zazione della Co-munità Europea	Conoscere i carat-teri fondamentali della nostra Costi-tuzione
Educazione all’immagine	1	2	3	4	5
	I° livello di alfabe tizzazione : acqui sizione critica del linguaggio iconi- co (espressione e comunicazione delle esperienze)	decodificazione e interpretazione delle immagini, consolidamento delle competenze comunicative	potenziare la crea tività espressiva : modellare,disegnare,dipingere... costruire sequen- ze con disegni, fo- togafie, diapositi- ve	osservare imma-gini fotografiche per avviare al ri- conoscimento dei campi, piani, co-lore, luci	maturare il senso estetico per comprendere “il messaggio” dell’o pera d’arte
Educazione al suono e alla musica	percezione di suoni e rumori ambientali e di- stinzione della fonte (vicin. lont. dur. inten.), produzione di suo ni e rumori della realtà	distinzione e sele zione di suoni e rumori prodotti da esseri umani, da animali, da eventi naturali, da oggetti meccanici strumenti musica- li	riconoscere carat-teristiche formali-strutturali di mate riale musicale a-scoltato, produrre semplici ritmi con strumenti a per- cussione, rispetto degli accenti, pau se...	ricercare e analiz zare i diversi mo-di di produrre suo ni musicali : fami glie di strumenti	registrare grafica-mente un evento sonoro musicale ed extramusicale
Educazione motoria	1	2	3	4	5
	sviluppare la capa cità di sentire, di prendere coscien- za e di conoscere il proprio corpo, nel suo complesso e nei suoi distinti segmenti ; scegliere ed indi- rizzare le abilità motorie apprese verso la situazio- ne di gioco richie- sta dall’insegnan-te	sviluppare e con-solidare l’equili-brio statico e di-namico, la funzio- ne di dominanza, la lateralizzazio- ne e l’organizza-zione spazio-tem-po ; comprendere l’im portanza del ri-spetto delle regole semplici o com- plesse, per una migliore organiz- zazione e riuscita delle attività ludi- che e ludico-spor- tive	ampliare il più possibile il reper- torio di schemi motori e postura- li ; attraverso i giochi di squadra e il gioco-sport acqui sire qualità indivi duali e capacità sociali	sviluppare la coor dinazione dinami ca generale per una motricità ric- ca e armoniosa ; creare giochi di re gole, anche riela- borando in forma personale situa- zioni di gioco spe rimentale	sviluppare le capa cità di destrezza, agilità, rapidità di esecuzione, di di-rezione e di sciol-tezza ; cogliere i veri significati sociali e culturali dello sport, quali oppor tunità di educa-zione alla pace e alla convivenza tra i popoli

OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO