TITOLO DEL PROGETTO

PROGRAMMA PERSEUS

PROGETTO DI ORIENTEERING

0. DATI IDENTIFICATIVI DEL PROGETTO

Ordine/i di scuola:

Insegnanti coinvolti:

Carlo Fazi

Teresa Ferrari

Adelaide Grisci

Annamaria Scaleggi

Palmiro Taglioni

Giuliano Tannini

Coordinatore:

Carlo Fazi

Curatore del dossier:

Carlo Fazi

Eventuali esperti:

[nome e ruolo]

1. Esperti della Federazione Italiana Orienteering.

Alunni coinvolti:

Totale sezioni e classi:

IA, IB, IC.

Totale allievi:

n. 70.

Ore necessarie allo

svolgimento del progetto

A. In orario frontale:

Discipline

1.        Matematica.

2.        Ed. tecnica.

3.        Ed. fisica.

4.        Funzione di coordinamento: Carlo Fazi

Periodo

Gennaio-maggio

Gennaio-maggio

Gennaio-maggio

Gennaio-maggio

Ore per settimana

5 x 5 = 25

5 x 5 = 25

5 x 5 = 25

Totale ore nell’anno

85

B. In orario di servizio in compresenza:

Discipline

Periodo

Ore della settimana

Totale ore nell’anno

0

C. In orario aggiuntivo alle ore di servizio: [da programmare nel Dossier di progetto e documentare nel registro delle presenze]

Docente

1.        Teresa Ferrari

2.        Adelaide Grisci

3.        Annamaria Scaleggi

4.        Palmiro Taglioni

5.        Giuliano Tannini

6.        Carlo Fazi

Ore del docente

25

25

25

25

25

60

Totale ore previste

185

1. NECESSITA’ DEL PROGETTO

2. OBIETTIVI DI ATTEGGIAMENTO

2.1. Si muove con sicurezza nello spazio fisico e antropico.

2.2. Elabora strategie condivise nella ricerca di soluzioni a circostanze problematiche.

2.3. Costruisce un’immagine di sé come inserita in una fitta rete di relazioni fisiche, biotiche,  antropiche.

3. OBIETTIVI GENERALI DEL PROGETTO E/O RIFERIMENTI AL CURRICULUM ESSENZIALE DELL’ISTITUTO

3.1. Promozione di esperienze di ricerca, operatività e critica: integrazione tra fare e sapere attraverso la didattica dei laboratori.

3.2. Sviluppo dell’immagine armonica e integrale di sé.

3.3. Promozione dell’autonomia degli alunni /e nella realtà che li circonda.

4. ANALISI DEI PREREQUISITI

4.1. Legge e costruisce percorsi nella realtà e sul piano grafico utilizzando procedure codificate.

4.2. Distingue e utilizza i concetti topologici fondamentali (sotto-sopra, destra-sinistra…)

4.3. Dato un valore aritmetico o una figura geometrica, individua multipli e sottomultipli.

5. OBIETTIVI COGNITIVI SPECIFICI PER DISCIPLINA E CONTENUTI

Obiettivi                                                                                    Contenuti

Materia: Educazione tecnica

1. Legge e realizza semplici rappresentazioni cartografiche di vario genere.

2. Analizza e gestisce oggetti, simboli e strumenti della topografia.

3. Conosce i principali metodi di rilievo cartografico.

1. Mappa, pianta, carta topografica da orientamento,

2. Curve di livello, plastici.

3. Misurazione di distanze su terreno e riporto su carta, metodo delle coordinate cartesiane, metodo delle coordinate polari, metodo della triangolazione intersezione, metodo degli allineamenti, rilievo di elementi lineari.

Campo si esperienza o materia: Matematica

1. Legge, costruisce e utilizza ingrandimenti e riduzioni.

2. Gestisce rapporti aritmetici di ingrandimento-riduzione.

1. Ingrandimenti, riduzioni: nozioni e tecniche di disegno.

2. Multipli e sottomultipli, misure di lunghezza, ordini di grandezza, rapporti, proporzioni, regole di rapporto aritmetico, scale.

3. Coordinate, misurazione di segmenti sul piano, teorema di Pitagora, triangoli e loro punti notevoli.

Campo si esperienza o materia: Educazione fisica

1. Si orienta nello spazio secondo punti dati di riferimento.

2. Effettua e ricostruisce movimenti ubbidendo a indicazioni codificate.

3. Utilizza procedure e strumenti per orientarsi nello spazio prossimo.

1. Punti di riferimento, posizioni del corpo, concetti topologici fondamentali e articolati.

2. Percorsi, sistemi non convenzionali e convenzionali per codificare spostamenti. Percorso a stella, e farfalla, per posa di lanterne.

3. Tecniche di orientamento, costruzione e ricostruzione di movimenti.

4. Punti di riferimento in ambiente antropizzato; punti di riferimento in ambiente naturale.

6. METODI

6.1. Si procede dal piccolo al grande: classe, palestra, scuola e cortile, paese (carta), ambiente naturale (carta e bussola).

6.2. Esperienza diretta di tecniche e procedure.

6.3. Analisi delle componenti aritmetiche e geometriche.

7. MEZZI

Strumenti cartografici di vario genere (piantine, mappe,carte), bussola, lanterne.

8. SCANSIONE DELLE ATTIVITA’ PREVISTE

I periodo:

4 incontri

Gennaio-febbraio

Intervento

Incontro rivolti agli insegnanti coinvolti nel progetto. Proiezione di un filmato sull’orienteering, visione dell’utilizzo didattico del materiale disponibile. Utilizzo della bussola: esercitazioni teoriche e pratiche.

Relatore:Carlo Fazi. Si prevede la partecipazione di due esperte della Federazione Italiana Orienteering (FIO).

II periodo:

Intervento

Costruitone e ricostruzione di percorsi con l’utilizzo di varie tecniche di rilievo. Tecniche di orientamento e codificazione di un percorso.

III periodo:

Intervento

Verifica degli apprendimenti.

9. VALUTAZIONE

Abilità monitorata

9.1. Costruisce e legge rappresentazioni cartografiche di vario genere.

9.2. Ingrandisce e riduce forme e quantità.

9.3. Si orienta nello spazio fisico (urbano e naturale), utilizzandone i punti di riferimento.

Strumento di valutazione

9.1. Test, schede, esperienze sul campo.

9.2. Interrogazioni orali, verifiche oggettive, disegni geometrici.

9.3. Giochi sul campo.

Gli insegnanti

1. Carlo Fazi

2. Teresa Ferrari

3. Adelaide Grisci

4. Annamaria Scaleggi

5. Palmiro Taglioni

6. Giuliano Tannini