IL PROGETTO COMENIUS NEL 109° CIRCOLO DI ROMA
DICEMBRE 2002
" La sfide nell’organizzazione scolastica: multicultura, integrazione, partecipazione delle famiglie".
Scuole partecipanti : 3 scuole italiane, una scuola materna bulgara, una scuola primaria greca, una primaria polacca, una primaria e media inferiore spagnola.
Il progetto esamina come queste tematiche vengono affrontate in termini di organizzazione dei sistemi scolastici in Europa e nelle singole istituzioni.
Attività svolte:
 | Dicembre 2001 : incontro di progetto a Roma. Alcune difficoltà anche nel coinvolgimento di tutti i docenti. Visita dei colleghi spagnoli e greci nelle nostre scuole. Incontri con autorità locali. |
| Confronto molto ricco sul tema dell’integrazione. |
| Produzione di materiale e scambi tra insegnanti. |
| Organizzazione di scambi di corrispondenza tra alunni. |
| Sviluppo di progetto di scambio di materiale interculturale tra scuola Sabin e Scuola infantile spagnola. |
| Maggio 2002 : Incontro di progetto a Madrid. |
| Approfondimento delle tematiche dell’integrazione. |
| Visita a scuola Spagnola |
| Visita alla scuola speciale. |
| Incontro e dibattito con team di supporto per l’integrazione. |
| Organizzazione del sito web del progetto su cui pubblicare i materiali prodotti e scambiati. |
| Novembre 2002: Incontro di progetto ad Atene. Visita delle scuole. Incontri con autorità locali. Analisi del progetto multiculturale della scuola greca ( realtà di forte immigrazione). |
Attività pianificate:
| Sito web: sito in inglese per pubblicare materiali di scambio tra educatori e alcuni prodotti degli studenti. I materiali in lingua nazionale verranno pubblicati sui siti delle singole scuole, con i links. |
| Continua il confronto tra sistemi scolastici tutti in via di trasformazioni profonde. |
| Produzione di un giornalino del progetto con riflessioni degli adulti ed esempi di attività condotte nelle varie scuole. |
| Attività per studenti : |
| Scambi tra classi di scuola italiana , spagnola e greca su alcune tematiche ( danze tradizionali, abitudini, cibo , clima)in inglese. |
| Piccoli scambi in inglese e lingua madre per imparare brevi frasi ( auguri) |
| Corrispondenza individuale tra ragazzi. |
| Incontro a Sofia nella seconda settimana di maggio. |
| Per l’anno prossimo: |
| Organizzare scambi di insegnanti |
| Organizzare scambi di classi. |
La proposta è di creare un gruppo di lavoro stabile nel circolo che lavori al coordinamento delle attività del progetto.
Si propone anche di lavorare all’avvio di un nuovo progetto Comenius, a partire dal 2004, focalizzato su aspetti didattici dell’apprendimento delle lingue in età precoce .
ASPETTI INTERESSANTI DISCUSSI NEL PROGETTO:
Confronto tra realtà diverse riguardo l’integrazione degli alunni con bisogni speciali nell’apprendimento.
Nelle scuole visitate non sono inseriti handicap gravi, ma esistono scuole speciali.
Durante la visita nelle nostre scuole, i colleghi hanno analizzato con molto interesse gli aspetti positivi dell’integrazione italiana, ma anche sottolineato le difficoltà che deriva dalla mancanza di strutture .
D’altronde, l’esistenza di istituzioni speciali ci sembra impedire una integrazione effettiva, soprattutto per la mancanza di momenti in cui i bambini "normali" interagiscano e collaborano con i "diversamente abili". Molto interessante è stato il confronto con gli ispettori della scuola greca, specializzati in educazione speciale, che ci hanno riferito di esperienze pilota di scuole con classi speciali e classi normali e alcune attività integrate.
La realtà della scuola spagnola è più articolata. Abbiamo a disposizione molto materiale che riguarda le attività del team di sostegno della scuola spagnola.
Confronto sulle tematiche multiculturali
Le scuole del progetto affrontano tutte una realtà di forte immigrazione. Tutti i colleghi concordano nel ritenere l’educazione interculturale una base fondamentale nell’educazione dei giovani europei.
Confronto sui cambiamenti nei sistemi scolastici
In tutte le nazioni si assiste a processi di riforma di ampia scala. Molto si è discusso sull’opportunità di avviare processi educativi differenziati dopo la scuola dell’obbligo ( formazione professionale).
Un altro aspetto molto dibattuto è quello della valutazione dei sistemi scolastici, delle singole istituzioni, dei dirigenti scolastici, degli insegnanti e degli studenti.
Materiale informativo.
Una parte è stata tradotta in italiano. Gran parte del materiale è in inglese. I documenti dell’equipe di sostegno della scuola spagnola sono in spagnolo, ma molto comprensibili.
Il materiale in inglese viene comunque pubblicato sul sito del progetto.
www.ipsiaeuropa.it/comenius.htm
Abbiamo inoltre materiali in cdrom sui sistemi scolastici europei.
Paola Arduini
Referente del Progetto Comenius