Scuola dell’infanzia e Scuola Primaria Statale

109° Circolo – “V. PICCININI”

 

SCHEDA SINTETICA DEL PROGETTO

 

PROGETTO AMBIENTE

                                                                                                        

PROGETTO DI ISTITUTO

 

PROGETTO EDUCATIVO ESTETICO dal titolo:

 

“ Bambini@ambiente.it”

TIPOLOGIA DEL PROGETTO

 Il progetto-processo di Educazione Ambientale si fonda su 5 motivazioni :

·        educativa - possibilità di avviare un processo formativo e cognitivo complesso e completo;

·        metodologica - possibilità di trasferire valori educativi legati al rispetto della vita in ogni sua forma,  dell’habitat, dell’intercultura, dei diritti umani;

·        esistenziale - possibilità di acquisire consapevolezza di identità, percezioni, bisogni, desideri;

·        sociale: possibilità di promuovere consapevolezza, responsabilità, competenza e cittadinanza ambientale;

·        ambientale: possibilità di conoscere meglio le relazioni tra esseri umani e ambiente.

DESTINATARI

Il progetto è inserito nel contesto della continuità educativa  pertanto è rivolto a tutti gli alunni di scuola dell’infanzia e primaria dei tre plessi del circolo, nel rispetto delle diverse potenzialità di apprendimento.

OBIETTIVI (Elementi che l’esperienza intende formare)

·        Far acquisire metodi e strumenti per l'analisi della realtà ambientale, vicina e lontana, sempre più complessa e globale;

·        sviluppare processi sempre più ampi di responsabilizzazione nei confronti della gestione  dei beni, delle risorse e dei consumi, in ambito scolastico ed extrascolastico;

·        facilitare la comprensione degli effetti che hanno i nostri stili di vita sull'ambiente per intervenire positivamente sui comportamenti quotidiani;

·        promuovere un monitoraggio della qualità dell'ambiente fornendo strumenti e chiavi di lettura semplici e chiare per interpretare la qualità dell'ambiente in cui si vive.

IDENTIFICAZIONE DELLE TEMATICHE SPECIFICHE

1.      Ambiente non solo un oggetto di studio o fonte di esperienze emotive, ma anche sfera delle nostre azioni.

2.      Necessità di passare da un concetto di "Educazione Ambientale per la conservazione della natura" (difensiva e reattiva) a quello di  "Educazione Ambientale per lo sviluppo sostenibile" (preventiva, proattiva).

3.      Conoscenza come capacità di riflessione metacognitiva, per mettere da parte presunte certezze assolute, per stimolare il dialogo e la condivisione continua del sapere.

METODOLOGIA

Saranno utilizzati tutti gli  elementi metodologici di qualità consolidati in campo educativo  quali:

·        l’azione diretta

·        l’uso di metodologie innovative (laboratori – metacognizione)

·        il rapporto scuola/territorio come legame diretto con il contesto in cui opera);

·        il pensiero  complesso (il pensare per relazioni, l'approccio sistemico);

·        la riflessione metacognitiva

·        la ricerca - azione

·        la trasversalità  e l'approccio interdisciplinare

 TEMPI DI SVOLGIMENTO DELLE ATTIVITA’

Il progetto avrà la durata di cinque anni per gli obiettivi a lungo termine e di un anno rispetto agli obiettivi didattici programmati.

RISORSE PROFESSIONALI DA UTILIZZARE

Insegnanti della scuola in servizio nei tre plessi scolastici: Piccinini, Verde Rocca, Sabin.

MODALITA’ DI SVOLGIMENTO DELLE ATTIVITA’

I bambini saranno coinvolti in attività concrete: uscite didattiche dialogo, confronto, lettura, ascolto, ricerca, espressione verbale e non, riflessioni personali e collettive sulle esperienze, attività di laboratorio. produzioni individuali e di gruppo, valutazioni e autovalutazioni.

 MODALITA’ E STRUMENTI DI VALUTAZIONE DEI RISULTATI

  MONITORAGGIO

Saranno predisposte schede di monitoraggio rivolte agli insegnanti per verificare e valutare, soprattutto in itinere, l’andamento del progetto per:

·        rilevare problemi,

·        individuare soluzioni efficaci,

·        rilevare punti di forza e punti di debolezza.

VERIFICA E VALUTAZIONE

Le verifiche intermedie e finali mireranno a rilevare:

relativamente agli alunni:

·        il grado di partecipazione e di interesse;

·        il grado di autonomia;

·        la maturazione di competenze, abilità e conoscenze;

·        i risultati educativi e didattici effettivamente raggiunti,

relativamente ai processi:

·        l’efficienza e l’efficacia del progetto e del percorso didattico seguito

-          a livello educativo

-          a livello maturativo e  culturale raggiunto dagli alunni.

Parametri di valutazione saranno:

·        grado di raggiungimento degli esiti attesi

·        Soddisfazione dei bambini e delle loro famiglie

 REFERENTE DEL PROGETTO

                                                           GIANNETTI Lilia