Scuola dell’infanzia e Scuola Primaria Statale

109° Circolo – “V. PICCININI”

 

SCHEDA SINTETICA DEL PROGETTO

 

EDUCAZIONE SOCIO-AFFETTIVA

                                                                                                        

PROGETTO DI ISTITUTO

 

PROGETTO EDUCATIVO per il seguente laboratorio “Pensieri ed emozioni”

TIPOLOGIA DEL PROGETTO

 

Insegnamento per tutta la scuola centrato su alcune idee guida:

-         consapevolezza delle proprie emozioni;

-         importanza del dialogo interno (per gestire le emozioni);

-         autostima;

-         comportamenti sociali adeguati;

-         azioni prosociali;

-         comunicazione verbale e non verbale adeguata alle situazioni socio – relazionali;

-         responsabilità personale e sociale;

-          comprensione e rispetto di regole e norme.

 

DESTINATARI

 §   Tutti gli alunni delle classi prime, primo biennio e secondo biennio di scuola primaria aderente al progetto;

§   tutti i bambini delle sezioni di scuola dell’infanzia aderenti al progetto.

OBIETTIVI (Elementi che l’esperienza intende formare)

§   Identificare, denominare, riconoscere ed esprimere le proprie emozioni.

§   Conoscere e usare strategie per controllare paura, ansia, collera, tristezza.

§   Valutare l’intensità delle emozioni, riconoscere punti forti e debolezze, tollerare le frustrazioni

§   Parlare delle proprie emozioni, ascoltare gli altri, partecipare alle attività positive dei coetanei.

§   Stare con gli altri in modo costruttivo e gratificante usando comportamenti sociali adeguati.

§   Decidere in modo responsabile e sapere se la decisione è dettata dal pensiero o dall’emozione.

§   Esaminare le proprie azioni, conoscere le conseguenze prevedendone ed assumersi

   Responsabilità.

§   Portare a compimento gli impegni assunti, saper collaborare ed affrontare lealmente gli altri.
 

IDENTIFICAZIONE DELLE TEMATICHE SPECIFICHE

§   l’acquisizione di consapevolezza e capacità di autoregolazione delle proprie emozioni;

§   la conoscenza  e approfondimento dei principali aspetti del comportamento sociale;

§   lo sviluppo della cultura del positivo verso la vita, se stessi e gli altri;

§   la progressiva maturazione delle abilità emotive e  sociali;

§   la progressiva maturazione dell’autonomia di giudizio e di scelta;

§   il riconoscimento della vera libertà (basata sui valori e sul senso di responsabilità) dall’arbitrio;

§   il coinvolgimento dei genitori sui temi  dell’educazione socio – affettiva.

METODOLOGIA

§   ricorso, in modo costruttivo, al dialogo interno;

§   uso della tecnica del circle time come strumento utile alla autoregolazione e allo sviluppo della capacità di riflessione;

§   utilizzo di momenti di discussione per l’analisi e il  confronto delle esperienze (narrazione e argomentazione) secondo le quattro fasi del:

§   narrare le proprie esperienze,

§   metterle in comune,

§   mediarne i significati,

§   ricavarne regole dal confronto con gli altri,

§   utilizzo della comunicazione interpersonale ed empatica.

TEMPI DI SVOLGIMENTO DELLE ATTIVITA’

Per le finalità a lungo termine si ipotizza una durata di 3 (infanzia) / 5 anni (primaria); per gli obiettivi specifici e didattici è prevista una durata annuale.

 

MODALITA’ DI REALIZZAZIONE

-         modalità:  attività di laboratorio di educazione socio – affettiva nelle singole classi

                        per lo svolgimento di unità didattiche programmate.

-         monte ore-cadenza oraria: attività settimanali, quindicinali o mensili secondo le

                        esigenze e per un monte ore  stabilito dal team in base alle  indicazioni del POF                                                           

-         materiali:  testi  scientifici sul tema per la documentazione degli insegnanti,

                       testi – guida specifici come base per elaborare percorsi didattici.

RISORSE PROFESSIONALI DA UTILIZZARE

Tutti gli insegnanti della scuola.

 

MODALITA’ E STRUMENTI DI VALUTAZIONE DEI RISULTATI

§   osservazioni sistematiche;

§   autovalutazione degli alunni;

§   monitoraggio rivolto agli insegnanti onde verificare e valutare in itinere l’andamento del progetto allo scopo di rilevare i problemi, individuare soluzioni efficaci, punti di forza e punti di debolezza.

BIBLIOGRAFIA

-         Goleman D. - Intelligenza emotiva – Rizzoli

-         AAVV - Impulsività e autocontrollo – Erickson

-         AAVV - Migliorare l'autostima – Erickson

-         Di Pietro M. - L' ABC delle mie emozioni – Erickson

-         Di Pietro M. - Educazione razionale – emotiva – Erickson

-         AAVV - Manuale di insegnamento delle abilità sociali – Erickson

-         De Beni M. - Educare all'altruismo – Erickson

-         De Beni M. - Prosocialità e altruismo – Erickson

-         Tuffanelli L. (a cura di) - Intelligenze, emozioni e apprendimento – Erickson

-         Dweck C. S. - Teorie del Sé - Erickson

REFERENTE  DEL PROGETTO                                               

                                                           ZAPPALORTO  Maria Stella