Pr. Educativo

La scuola, in seguito alla scelta di dare non solo informazione culturale, ma anche educazione del comportamento e del pensiero e prestando attenzione a tutti quegli aspetti che riguardano la formazione globale della persona, propone situazioni significative di apprendimento, per stimolare il bambino, durante il suo percorso di maturazione,

· a riflettere su se stesso, sul mondo, sulle relazioni con gli altri, sul senso di giustizia, di solidarietà,

· a sviluppare il senso estetico e ad apprezzare l’armonia,

· a rispettare la legalità, la diversità di comportamento e di pensiero con conseguente miglioramento nella relazione con gli altri

DESTINATARI

Tutti gli alunni della scuola dell’infanzia e primaria dei tre plessi Piccinini, Verde Rocca, Sabin, nel rispetto delle diverse potenzialità di apprendimento.

OBIETTIVI (Elementi che l’esperienza intende formare)

· consapevolezza di sé e del proprio modo di pensare, di sentire, di agire;

· conoscenza e uso consapevole di strategie di autoregolazione emotiva e sociale;

· capacità di empatia, cooperazione e altruismo;

· comprensione e rispetto di regole e norme comportamentali;

· riconoscimento e assunzione di comportamenti accettabili in una data situazione;

· capacità di utilizzare il pensiero complesso nell’esperienza quotidiana per interpretarla e gestirla con efficacia;

· capacità di utilizzare il pensiero complesso come strumento di ricerca in contesti diversi;

· capacità di attivare strategie operative differenti a seconda della situazione creatasi, tenendo conto che i comportamenti, adeguati e non, possono influenzare l’intera situazione;

· promozione di valori estetici;

· avvicinamento all’universo artistico attraverso il potenziamento delle risorse sensoriali, intellettuali,, sociali, spazio-motorie, tecniche;

· conoscenza e consapevolezza della biodiversità per avere chiavi di lettura, di comprensione e di interpretazione rispetto a significati, manifestazioni e funzionamento della vita.

IDENTIFICAZIONE DELLE TEMATICHE SPECIFICHE

· maturazione progressiva della capacità di gestire le proprie emozioni e l’interazione sociale;

· sviluppo del pensiero complesso come unità di pensiero critico, di pensiero creativo e di pensiero emotivo relazionale;

· riflessione e cura dei “valori”;

· sviluppo del buon gusto e dell’attitudine dello spirito e dei sensi a gustare e apprezzare le cose belle e raffinate.

· educazione alla legalità;

· educazione alla convivenza democratica;

· promozione del benessere psico- fisico;

· acquisizione della capacità di affrontare in modo costruttivo difficoltà e/o emergenze in contesti diversi;

· formazione di cittadini introspettivi, collaborativi e capaci di giudizio critico e di scelta responsabile;

· promuovere consapevolezza, responsabilità, competenza e cittadinanza ambientale.

METODOLOGIA

La metodologia applicata per lo sviluppo delle unità di apprendimento , è fondata sul rispetto dei bisogni dei bambini ( fascia di età tra i 5 e gli 11 anni )di: gradualità, concretezza, percezione d’insieme e sistemica fruibilità dei linguaggi verbali e non verbali collegata ad esperienze dirette o simulate.

Saranno utilizzati inoltre, tutti gli elementi metodologici di qualità consolidati in campo educativo quali:

· l’azione diretta;

· l’uso di metodologie innovative (laboratori – metacognizione);

· il rapporto scuola/territorio (come legame diretto con il contesto in cui opera);

· il pensiero complesso (il pensare per relazioni, l'approccio sistemico);

· la riflessione metacognitiva;

· la ricerca – azione;

· la trasversalità e l'approccio interdisciplinare;

· la tecnica del circle time come strumento utile alla autoregolazione e allo sviluppo della capacità di riflessione;

· il ricorso, in modo costruttivo, al dialogo interno;

· l’utilizzo della comunicazione interpersonale ed empatica;

· l’elaborazione concordata di un insieme di regole;

· individuazione di esigenze di regolazione.

TEMPI DI SVOLGIMENTO DELLE ATTIVITA’

Il progetto avrà la durata di tre e cinque anni per gli obiettivi a lungo termine e di un anno rispetto agli obiettivi didattici programmati.

RISORSE PROFESSIONALI DA UTILIZZARE

Gli insegnanti della scuola dell’infanzia e della scuola primaria dei tre plessi: Piccinini, Verde Rocca, Sabin.

MODALITA’ DI SVOLGIMENTO DELLE ATTIVITA’

I bambini saranno coinvolti in attività concrete: uscite didattiche dialogo, confronto, lettura, ascolto, ricerca, espressione verbale e non, riflessioni personali e collettive sulle esperienze, attività di laboratorio. produzioni individuali e di gruppo, valutazioni e autovalutazioni.

MODALITA’ E STRUMENTI DI VALUTAZIONE DEI RISULTATI

MONITORAGGIO

Saranno predisposte schede di monitoraggio rivolte agli insegnanti per verificare e valutare, soprattutto in itinere, l’andamento del progetto per:

· rilevare problemi;

· individuare soluzioni efficaci;

· rilevare punti di forza e punti di debolezza.

VERIFICA E VALUTAZIONE

Le verifiche intermedie e finali mireranno a rilevare:

Relativamente agli alunni:

· il grado di partecipazione e di interesse;

· il grado di autonomia;

· la maturazione di competenze, abilità e conoscenze;

· i risultati educativi e didattici effettivamente raggiunti.

Relativamente ai processi:

· l’efficienza e l’efficacia del progetto e del percorso didattico seguito;

- a livello educativo;

- a livello maturativo e culturale raggiunto dagli alunni.

Parametri di valutazione saranno:

· grado di raggiungimento degli esiti attesi;

· Soddisfazione dei bambini e delle loro famiglie.

REFERENTE DEL PROGETTO