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QUESTIONARIO INIZIALE
Relazione Finale
Questionari raccolti e tabulati: 485
Bussolengo 50 Medi -Villafranca 53
San Pietro InCariano 36 Galilei 44
Pacinotti 58 Legnago 63
Bolisani - Isola della Scala 54 Fincato 74
Bonturi - S. Bonifacio 53
Quanto si sente motivata/o al corso di 20 ore che inizia oggi?
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Sostanzialmente è solo il 36% a dichiararsi motivato al corso
contro un 26% che invece non lo è. Il 38% si dichiara incerto.
Questo primo dato è molto interessante perché fa rilevare una
situazione iniziale di sostanziale sfiducia prima ancora della
conoscenza del corso. E’ infatti assodato che la mancanza di
motivazione iniziale può essere un ostacolo talora insormontabile a
qualsiasi ipotesi di apprendimento e ciò in special modo nella
formazione dell’adulto. |
02. Quanto pensa di acquisire in termini di conoscenze nel corso che
incomincia oggi?
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I dati sull’ipotesi di apprendimento sono leggermente migliori
rispetto alla motivazione: la fascia dei pessimisti si riduce al
21%. |
03. Quale pensa sia il suo livello di competenza
nella gestione delle relazioni interpersonali necessarie alla buona
conduzione di un incarico di funzione obiettivo?
04. Quale pensa sia il suo livello di competenza nell’attività
di progettazione del POF o connessa al POF?
05. Quale pensa sia il suo livello di competenza per
promuovere e sviluppare attività in rete sul territorio?
L’autopercezione in relazione alla preparazione
personale sui temi trattati dal corso è particolarmente debole sul
problema della rete, ma è significativo anche il 20% che si colloca nella
fascia bassa sul problema della progettazione. Consideriamo infatti che ci
si trova di fronte a docenti che sono stati incaricati proprio su
progetto.
E’ interessante anche il dato relativo alla gestione
delle dinamiche interpersonali: solo il 54% dei docenti che funzionalmente
dovrebbero coordinare gruppi di lavoro dichiarano una buona competenza
relazionale. Questi dati sono del tutto in linea con quelli raccolti
attraverso l’indagine campionaria effettuata prima di predisporre il
corso di formazione.
| |
Relazioni |
POF |
Rete |
|
Basso |
9,17% |
19,96% |
39,83% |
|
Medio |
37,08% |
42,00% |
35,89% |
|
Alto |
53,74% |
38,05% |
24,27% |
06. Qual è il suo livello di competenza nell’uso del computer?
07. Che uso fa della posta elettronica?
08. Naviga in Internet?
Si noti la diffusa incompetenza dichiarata nell’utilizzo
delle nuove tecnologie, soprattutto posta elettronica ed Internet. Questo
dato sembra dar ragione a chi ha previsto una parte del percorso di
formazione finalizzato, almeno a livello trasversale, a far acquisire
dimestichezza con il computer e la navigazione in Internet.
| |
Computer |
E-mail |
Internet |
|
Basso |
38,67% |
61,04% |
56,93% |
|
Medio |
24,95% |
12,71% |
13,66% |
|
Alto |
36,39% |
26,25% |
29,19% |
09. Ha già visitato il sito funzioni.obiettivo presso
la BDP?
10. Quanto è motivata/o ad usare il sito della BDP
ed il CD BDP che dovrebbe essere predisposto per le 10 ore di
autoformazione?
|
|
Questo dato sembra evidenziare una certa resistenza ad accettare
la sfida tecnologica, pur nella consapevolezza di una diffusa
impreparazione evidenziata dagli items precedenti. |
11. Come giudica l’andamento complessivo della
funzione obiettivo di cui è stato/a incaricata?
12. Come crede lo giudichino in generale i/le
colleghi/e?
13. Come crede lo giudichi il capo d’istituto?
|
|
Il 10% esprime un giudizio negativo su quanto sta facendo e
ritiene che l’11% dei colleghi lo condividano. E’ interessante
rilevare che l’ipotesi di percezione dei capi d’istituto è più
positiva. In sintesi solo circa metà dei docenti incaricati di
funzione obiettivo della provincia di Verona si dichiara sicuramente
soddisfatta del proprio lavoro. Come mai? Perché si pensa che solo
il 45% dei colleghi sia sicuramente contento dell’incarico loro
affidato? E’ una questione di incompetenza o di difficoltà a
strutturare un contesto organizzativo collaborativo ed ispirato alla
fiducia? Altro? |
| |
Giud. Proprio |
Giud. Colleghi |
Giudizio DS |
|
Basso |
9,81% |
11,28% |
6,14% |
|
Medio |
37,37% |
43,22% |
25,16% |
|
Alto |
52,82% |
45,30% |
68,71% |
14. Quale pensa sia il livello di condivisione del P.O.F. nella sua
scuola?
|
|
Questo dato è decisamente allarmante. Solo il 27% dei docenti
condividerebbe decisamente il progetto educativo della propria
scuola. |
15. Quale pensa sia il livello di conoscenza dell’Autonomia
e delle norme che la regolano nella sua scuola?
|
|
Nel caso della conoscenza dell’autonomia la situazione sarebbe
ancora peggiore: più di metà delle persone possederebbero
conoscenze insufficienti. |
16. Quale pensa sia il livello di fiducia nel
cambiamento che si respira nella sua scuola?
|
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In linea con i dati ricavati dalle due precedenti risposte ci
troveremmo di fronte ad una scuola sostanzialmente sfiduciata o poco
fiduciosa. |
17. Per facilitare lo svolgimento dell’incarico di
funzione obiettivo ci vorrebbe: (scelga una sola tra le
seguenti voci)
• Poterci dedicare più tempo 
38,46%
• Più preparazione sua 
12,06%
• Più collaborazione da parte del Capo d’Istituto 
08,52%
• Più collaborazione da parte dei/delle colleghi/e 
21,83%
• Più incentivo economico 
13,72%
• Altro (specificare sinteticamente) 
05,4%
La moda è qui sulla risposta 1, seguita dalla 4. Dove
e come recuperare il tempo che pare mancare? Come coivolgere quei colleghi
che non collaborano?
Analisi Inferenziale
L’analisi inferenziale effettuata con una tavola di
contingenza fa rilevare una sostanziale omogeneità dei diversi corsi per
la maggior parte degli items considerati.
Si riporta il quadro delle risposte che presentano
invece differenze statistiche significative. Il valore di P indica la
probabilità che la differenza sia imputabile al caso: si accetta se pari
od inferiore a 0.05, ossia con un’ipotesi di casualità pari od
inferiore al 5%.
01. Quanto si sente motivata/o al corso di 20 ore che
inizia oggi?
P= 0,017
| |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
Bussolengo |
4% |
16% |
40% |
26% |
14% |
|
Villafranca |
3,77% |
7,55% |
28,3% |
33,96% |
26,42% |
|
San Pietro |
16,67% |
16,67% |
36,11% |
16,67% |
13,89% |
|
Galilei |
20,93% |
18,6% |
41,86% |
6,98% |
11,63% |
|
Pacinotti |
8,62% |
13,79% |
37,93% |
17,24% |
22,41% |
|
Legnago |
6,45% |
9,68% |
45,16% |
24,19% |
14,52% |
|
Bolisani |
11,11% |
9,26% |
40,74% |
29,63% |
9,26% |
|
Fincato |
16,22% |
12,16% |
35,14% |
22,97% |
13,51% |
|
Bonturi |
18,87% |
24,53% |
35,85% |
16,98% |
3,77% |
|
Totali: |
11,59% |
13,87% |
37,89% |
22,15% |
14,49% |
05. Quale pensa sia il suo livello di competenza per
promuovere e sviluppare attività in rete sul territorio?
P=0,0019
| |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
Bussolengo |
6% |
24% |
40% |
26% |
4% |
|
Villafranca |
11,32% |
39,62% |
32,08% |
13,21% |
3,77% |
|
San Pietro |
2,78% |
11,11% |
41,67% |
41,67% |
2,78% |
|
Galilei |
16,28% |
30,23% |
34,88% |
11,63% |
6,98% |
|
Pacinotti |
10,34% |
22,41% |
25,86% |
34,48% |
6,9% |
|
Legnago |
8,06% |
25,81% |
50% |
11,29% |
4,84% |
|
Bolisani |
9,26% |
31,48% |
35,19% |
18,52% |
5,56% |
|
Fincato |
24,66% |
21,92% |
35,62% |
13,7% |
4,11% |
|
Bonturi |
20,75% |
33,96% |
28,3% |
11,32% |
5,66% |
|
Totali: |
12,86% |
26,97% |
35,89% |
19,29% |
4,98% |
08. Naviga in Internet?
P=0,027
| |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
Bussolengo |
30% |
14% |
22% |
22% |
12% |
|
Villafranca |
56,6% |
11,32% |
9,43% |
7,55% |
15,09% |
|
San Pietro |
36,11% |
19,44% |
13,89% |
16,67% |
13,89% |
|
Galilei |
23,26% |
25,58% |
11,63% |
20,93% |
18,6% |
|
Pacinotti |
27,59% |
17,24% |
12,07% |
22,41% |
20,69% |
|
Legnago |
46,77% |
22,58% |
6,45% |
8,06% |
16,13% |
|
Bolisani |
33,33% |
18,52% |
18,52% |
12,96% |
16,67% |
|
Fincato |
55,41% |
8,11% |
12,16% |
4,05% |
18,92% |
|
Bonturi |
49,06% |
11,32% |
18,87% |
11,32% |
9,43% |
|
Totali: |
40,99% |
15,94% |
13,66% |
13,25% |
15,94% |
16. Quale pensa sia il livello di fiducia nel
cambiamento che si respira nella sua scuola?
P=0,018
| |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
Bussolengo |
6% |
38% |
38% |
14% |
4% |
|
Villafranca |
11,32% |
35,85% |
41,51% |
7,55% |
3,77% |
|
San Pietro |
22,86% |
45,71% |
20% |
11,43% |
0% |
|
Galilei |
16,28% |
41,86% |
32,56% |
6,98% |
2,33% |
|
Pacinotti |
31,03% |
41,38% |
13,79% |
12,07% |
1,72% |
|
Legnago |
23,33% |
38,33% |
33,33% |
3,33% |
1,67% |
|
Bolisani |
11,11% |
50% |
29,63% |
3,7% |
5,56% |
|
Fincato |
20,27% |
24,32% |
43,24% |
9,46% |
2,7% |
|
Bonturi |
33,96% |
35,85% |
20,75% |
7,55% |
1,89% |
|
Totali: |
19,79% |
38,12% |
31,04% |
8,33% |
2,71% |
17. Per facilitare lo svolgimento dell’incarico di
funzione obiettivo ci vorrebbe: (scelga una sola tra le
seguenti voci)
P=0,009
| |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
Bussolengo |
38,78% |
10,2% |
2,04% |
34,69% |
10,2% |
4,08% |
|
Villafranca |
43,4% |
11,32% |
9,43% |
5,66% |
24,53% |
5,66% |
|
San Pietro |
44,44% |
13,89% |
11,11% |
16,67% |
8,33% |
5,56% |
|
Galilei |
33,33% |
4,76% |
11,9% |
16,67% |
28,57% |
4,76% |
|
Pacinotti |
36,21% |
5,17% |
6,9% |
24,14% |
13,79% |
13,79% |
|
Legnago |
48,39% |
16,13% |
4,84% |
22,58% |
6,45% |
1,61% |
|
Bolisani |
37,04% |
18,52% |
9,26% |
25,93% |
1,85% |
7,41% |
|
Fincato |
36,49% |
12,16% |
12,16% |
20,27% |
13,51% |
5,41% |
|
Bonturi |
28,3% |
15,09% |
9,43% |
28,3% |
18,87% |
0% |
|
Totali: |
38,46% |
12,06% |
8,52% |
21,83% |
13,72% |
5,41% |
Breve commento conclusivo.
Gli insegnanti incaricati di funzione obiettivo di
Verona e provincia si sono presentati a questo corso con sostanziali
differenze in relazione alla motivazione ad imparare, alla stima del
proprio lavoro ed all’idea di scuola che hanno e precepiscono nei
colleghi.
E’ in una certa misura preoccupante prendere atto di
come anche tra i “primi della classe” delle nostre scuole vi sia una
diffusa sfiducia.
Per quanto riguarda strettamente il corso di
formazione, si prende atto di una rilevante resistenza iniziale (26%) e
del fatto che i temi oggetto del corso rispondono sostanzialmente alle
carenze autopercepite.
L’analisi sulle differenze tra i diversi gruppi
solleciterebbe anche una riflessione sul fatto che la situazione sopra
descritta è, almeno in parte, articolata in modo diverso in relazione
alle diverse aree della provincia.
Questi dati andrebbero ovviamente approfonditi anche in
relazione ai diversi ordini di scuola e ciò in relazione all’osservazione
fatta dai conduttori di gruppo.
Donato De Silvestri.
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