ISTITUTO  TECNICO  INDUSTRIALE  STATALE  “E. FERMI”

Elettronica e Telecomunicazioni – Informatica ABACUS – Fisica Sanitaria e Ambientale

Corsi serali per studenti lavoratori SIRIO

00135 ROMA – Via Trionfale, 8737         Tel.: 063386058 – 0630609252         Fax: 063382908

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PIANO   DELL’OFFERTA   FORMATIVA

PROGETTO

“MULTIMEDIALITÀ e INTERNET NELLA DIDATTICA”

PREMESSA

L’iniziativa trae origine dalla convinzione dei progettisti dell’efficacia dell’uso delle nuove tecnologie didattiche e dai risultati conseguiti in varie esperienze, attuate negli ultimi anni, di impiego di tali tecnologie e, specificatamente, di quelle multimediali. Il loro uso risulta efficace per la riduzione della dispersione scolastica per almeno tre motivi. Le tecnologie innovative, infatti:

a)       riescono a coinvolgere l’attenzione, l’interesse e la partecipazione degli studenti in quanto “media” multiformi e multivettori più consoni e conformi ai linguaggi di comunicazione ad essi più usuali;

b)        sono diversi dal “solito” libro e dai tradizionali sistemi di apprendimento;

c)       si prestano e si adattano facilmente alla sensibilità e personalità del singolo studente.

 In particolare, significativi in quanto valutati formalmente sono apparsi i risultati ottenuti con il “Progetto di sperimentazione didattica sulla Multimedialità nella didattica”, promosso dalla FINSIEL, sotto il patrocinio del Provveditorato agli studi di Roma e dichiarato di proprio interesse dal Ministero della Pubblica Istruzione, finalizzato all’uso di supporti multimediali nella didattica di tutte le discipline. Per tale progetto, al fine di acquisire informazioni concernenti l’efficacia della sperimentazione fu coinvolto l’Istituto “Carlo Cattaneo” di Bologna. I risultati, come evidenziato dalla ricerca-valutazione  di tale Istituto,  che li analizzò e li validò furono sorprendenti; in particolare fu rilevato che la multimedialità applicata alla didattica <<dà maggiore sistematicità all’apprendimento>> e consente di evidenziare potenzialità che rimarrebbero inespresse in un “normale” contesto didattico. Infatti apparve evidente che alcuni alunni che stentavano a seguire il discorso didattico risultavano particolarmente disinvolti nella gestione di sistemi multimediali, diventando punti di riferimento insostituibile nel lavoro didattico; è risultato che tale situazione, gratificandoli  e motivandoli, si è manifestata con una positiva ricaduta sul profitto nel suo complesso.

Il progetto è di tipo modulare nel senso che è stato strutturato per un certo numero di destinatari, però nel caso in cui le richieste di partecipazione degli alunni risultassero numerose e sufficientemente al di sopra del tetto prefissato, esso è multiplabile con relativo adeguamento del budget.

DESTINATARI

Studenti dell’I.T.I.S. “Fermi”.

Per la caratteristica di essere prevalentemente di tipo pratico-applicativa l’iniziativa potrà essere sfruttata da un massimo di trenta studenti; tale limite è imposto dal numero delle postazioni di lavoro disponibili. Sulla quota parte di posti destinati agli studenti dell’Istituto avranno priorità e precedenza gli studenti del corso C (triennio). Siccome il progetto sarà realizzato in orario extrascolastico (pomeridiano) la partecipazione è volontaria e facoltativa, previa compilazione di un questionario/prenotazione.

SEDI  DELLE  ATTIVITÀ

I.T.I.S. “Fermi” di Roma.

FINALITÀ

•          Riduzione della dispersione scolastica tramite accrescimento della motivazione e valorizzazione delle potenzialità individuali – non sempre espresse in un percorso didattico tradizionale -;

•          acquisizione di competenze con l’apprendimento e l’uso delle nuove tecnologie e la realizzazione di prodotti didattici multimediali;

•          esercizio al confronto, alla collaborazione e al lavoro di gruppo;

•          creazione di un archivio pluridisciplinare di unità didattiche multimediali  utilizzabili dai docenti nella didattica ordinaria e dai singoli studenti in attività di ripasso o di approfondimento individuale.

OBIETTIVI  GENERALI

A conclusione dell’ultima fase realizzativa del progetto tutti gli studenti coinvolti dovranno:

•          avere acquisito adeguate competenze ed abilità informatiche;

•          essere capaci di rapportarsi agli altri e di lavorare in équipe;

•          conoscere criteri e procedure di progettazione di materiali multimediali;

•          sapere individuare e definire le varie fasi della progettazione;

•          essere in grado d’impostare e redigere il progetto di massima;

•          essere capaci di sviluppare e formalizzare il progetto esecutivo e le eventuali varianti in corso d’opera;

•          sapere acquisire e manipolare testi, immagini, audio e filmati;

•          sapere accedere ed utilizzare INTERNET;

•          sapere ricercare (in biblioteca e su INTERNET), selezionare,  catalogare e utilizzare materiali documentali;

•          sapere organizzare i materiali multimediali e allestire la sceneggiatura;

•          conoscere ed utilizzare un sistema autore (ToolBook) o programmi per la costruzione di pagine WEB (FrontPage o Pagemill);

•          realizzare come lavoro di gruppo almeno una unità didattica multimediale o un sito WEB semplice;

•          essere in grado di definire criteri di valutazione e di effettuare l’autovalutazione.

ARTICOLAZIONE,  DURATA   E   TEMPI 

Il progetto sarà sviluppato nell’arco dell’anno scolastico, nei tempi (mesi, settimane, giorni, orari) e nei modi che saranno fissati successivamente in sede di programmazione operativa, rinviata al momento in cui sarà autorizzata la realizzazione. Comunque è previsto un incontro settimanale pomeridiano di tre ore, ad eccezione del primo incontro, per un totale di quaranta ore.

Nella fase preliminare di analisi di fattibilità si accerteranno le risorse disponibili in termini di risorse strutturali, strumentali, di materiali di consumo (fotocopie, materiali di consultazione, supporti magnetici ed ottici, ecc.), di personale docente ed ausiliario, di clienti (studenti coinvolti) e sarà condotta l’indagine tramite questionario/prenotazione per accertare la consistenza del numero di studenti interessati,  verificare il loro background e, conseguentemente, definire la strategia di approccio e d’intervento più adeguata.

Il progetto, che si avvarrà per la fase propedeutica formativa degli alunni di un corso teorico-pratico pomeridiano di progettazione di unità didattiche multimediali, partendo dalla formulazione di criteri di progettazione di oggetti multimediali e dalla presentazione di pacchetti multimediali prodotti negli anni precedenti, passa per la pratica della progettazione e l’addestramento all’uso di un sistema autore per arrivare alla masterizzazione dei prodotti multimediali realizzati per costituire un archivio di unità utilizzabili nella didattica.

Il primo modulo di quattro ore è finalizzato alla omogeneizzazione di conoscenze ed uso di strumenti informatici.

OBIETTIVI  SPECIFICI

a)            Le unità didattiche (progetti) dovranno essere impostate, sviluppate e realizzate con lavoro di équipe in modo da:

•       favorire la socializzazione e l’instaurarsi di un corretto rapporto dialettico all’interno del gruppo;

•       agevolare lo sviluppo di abilità relazionali di ogni studente;

•       costituire occasione e strumento per esprimere e vedere valorizzate intraprendenza, autonomia e creatività individuali;

•       assicurare ad ogni studente l’acquisizione di nuove competenze tecnologiche, informatiche, organizzative, di documentazione e di progettazione.

b)            Tema/i e contenuti di ogni unità didattica da  progettare e realizzare saranno  proposti dagli studenti e discussi e concordati con essi  in modo da risultare consoni ai loro interessi culturali e coerenti con le discipline di studio.

c)             I progetti dovranno rappresentare ricerca multidisciplinare con la collaborazione reale di più docenti.

d)            Progettazione, documentazione (anche con accesso e ricerche su INTERNET) e realizzazione dei pacchetti multimediali dovranno rappresentare un significativo valore alla formazione culturale e professionale degli alunni.  Sicuramente essi, veicolati con linguaggio e strumenti più accattivanti e benvoluti ai ragazzi, costituiranno occasione e stimolo all’apprendimento ed all’approfondimento delle tematiche scelte e trattate.

e)            La valutazione dei prodotti sarà articolata in autovalutazione e in valutazione esterna che avverrà tramite indagine (con una scheda appositamente predisposta) tra docenti ed  alunni di classi parallele ai quali a fine anno scolastico i pacchetti multimediali saranno proposti.

PROGETTAZIONE

Prof.ssa M. A. Gallucci e Prof. V. Smorfa

COORDINAMENTO  E  GESTIONE

Prof.ssa C. Campione, Prof. U. Libertini e Prof. V. Smorfa

DOCENZA, COMPRESENZA  E  TUTORING

Docenti dei Consigli di classe del corso C (triennio) e, a seconda delle necessità, di altri colleghi dell’I.T.I.S. “Fermi”.

PERSONALE  AUSILIARIO

Un aiutante tecnico del laboratorio informatizzato ed un bidello.

MONTE  ORE

Per l’attività di progettazione e manutenzione del progetto: 40 ore.

Per attività di docenza, tutoring, ecc.: 200 ore.

Per l’attività del personale ATA: 40 ore

MATERIALI  DI  CONSUMO

Fotocopie, manuali, supporti magnetici (microdisk 3.5” da 1.44 MB, disk Iomega Zip da 100 MB) ed ottici (CD-R).

STRUMENTI

Lezioni frontali multimediali, esercitazioni pratiche al computer e con apparecchiature ad esso collegate, fotocopie, manuali, supporti informatici, apparecchiature specializzate, videobeam, accesso a banche dati tramite rete INTERNET, e-mail, ecc.

PRODOTTI

Pacchetti didattici multimediali, progetto di massima ed esecutivo su supporto cartaceo, manuale d’uso e di documentazione del sw su supporto cartaceo.

CONTROLLO

Il controllo sarà effettuato dal gruppo di coordinamento insieme con i docenti delle discipline specifiche sulla base della rispondenza dei prodotti alle caratteristiche stabilite e alla validità delle conoscenze dimostrate.

Il controllo in itinere  delle varie fasi di sviluppo del progetto  sarà  effettuato per i contenuti specifici dai docenti delle discipline coinvolte e per quanto riguarda, in particolare,  la “fase di progettazione” e la vera e propria progettazione/realizzazione multimediale dai prof.ri Carmela Campione, Maria Antonietta Gallucci, Ulderico Libertini e Vitaliano Smorfa.

RISULTATI  ATTESI

 La partecipazione attiva al lavoro di gruppo e il buon fine nella realizzazione dei pacchetti didattici multimediali costituirà credito formativo per gli studenti.

PREVISIONE  DI  SPESA

IL  MODELLO  COMPLESSIVO  DI  PROGETTAZIONE  DELLE  U. D. MM.

La struttura schematica di sviluppo del progetto è:

Per il progetto esecutivo dei prodotti multimediali sono state poste le seguenti condizioni:

CARATTERISTICHE:

1)     Facilità di comprensione;

2)     durata adeguata; semplicità di fruizione e navigazione

3)     fruizione sonora;

4)     visualizzazione;

5)     elaborazione su modello tradi-zionale.

CONDIZIONI DI ACCETTABILITà:

1)     I testi devono essere di lunghezza contenuta e chiari;

2)     durata minima 20’; gli elementi di navigazione devono essere facilmente individuabili ed esplicitare la funzione svolta;

3)     presenza di almeno tre brani

audio;

4)     presenza di almeno  dieci foto o disegni e di un filmato o un’animazione;

5)     trasferimento su supporto cartaceo.

Appare evidente che l’impianto generale  e le fasi di progettazione  rispecchiano i criteri, le procedure e le tecniche strutturate e formalizzate  specifici della “qualità” (Normativa ISO 9004/2).

L’analisi di fattibilità del progetto sarà effettuata entro venti giorni dalla comunicazione dell’autorizzazione e del finanziamento alla realizzazione per verificare l’esistenza delle risorse necessarie all’attuazione del progetto di confezionamento di prodotti multimediali. In particolare sarà verificata la disponibilità dei docenti e quella degli studenti ad impegnarsi in orario extrascolastico, l’esistenza delle competenze richieste per i temi, proposti in via informale e provvisoria, e la necessità di formare gli studenti, la disponibilità e l’adeguatezza di strutture ed apparecchiature scolastiche necessarie.

Il mese successivo saranno determinati i temi da trattare, costituiti i gruppi di lavoro, individuate e definite le collaborazioni ed inoltre avviato il piano formativo teorico-pratico pomeridiano su: Progettazione in ambito multimediale, standard progettuali, sistema autore Toolbook, accesso e navigazione in INTERNET, acquisizione e manipolazione di testi, immagini e filmati, presentazione esemplificativa di pacchetti  multimediali già confezionati, sceneggiatura e costituzione di prodotti multimediali.

Nella definizione dei temi, operata con la pratica del brainstorming, sarà lasciata ampia libertà di scelta agli alunni con il vincolo che essi risultino conformi e  coerenti con gli interessi culturali e i programmi d’insegnamento, significativi, ecc.

 Anche nella formazione dei gruppi di lavoro saranno assecondate le inclinazioni ed i desiderata degli alunni, curando, entro limiti di manovra modesti, che i gruppi risultino quanto più possibile assortiti, cioè che i componenti presentino competenze e abilità diverse: redattore di testi, grafico, fotografo, incline all’uso di strumenti informatici, scenografo, ecc. Per ogni gruppo sarà designato un referente con il compito di coordinare inizialmente la stesura dello storyline e successivamente tutte le altre fasi operative del gruppo.

Nei mesi successivi, di regola con un incontro alla settimana, sarà sviluppato il progetto secondo la cadenza seguente.

L’attività pomeridiana di formazione sarà articolata secondo le due fasi, peraltro non sempre rigorosamente distinte, schematicamente indicate di seguito:

La programmazione dei lavori, basata sull’analisi del progetto e sulla sua scomposizione in attività elementari significative, sarà confermata in termini definitivi all’atto della programmazione operativa; essa, ipotizzando che l’approvazione del progetto sia comunicata entro la fine di settembre 1999, può essere riportata ed evidenziata con il classico diagramma di Gantt:

L’articolazione temporale considera, di norma, vincoli ed impedimenti ad utilizzare alcuni pomeriggi in occasione di periodi di attività particolari della scuola: festività e vacanze, recupero pomeridiano, prossimità di conclusione dei quadrimestri, consigli di classe, collegi dei docenti, scrutini, ecc.

Da fine nov. - primi di dic. 1999 sarà avviata la fase di progettazione esecutiva dei pacchetti, partendo naturalmente dalla definizione e stesura dello storyboard, e delle successive fasi di attuazione del progetto fino alla conclusione con l’operazione di masterizzazione ovvero di progettazione e realizzazione di pagine WEB.

([1]) –  Per i lavori con contenuti che esulano dal campo tecnico la funzione di tutor  sarà svolta anche, ad integrazione dei nominativi indicati, dai docenti del corso C e, in subordine, da altri colleghi dell’istituto con competenze specifiche..

(²) – I lavori della fase operativa potrebbero essere finalizzati ed indirizzati eventualmente anche a integrazione dell’attività dell’Area di progetto.

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